[영재아껓육] 영재아동의 교수-학습방법

영재교육의 질과 효율성은 효과적인 교사의 교수행위왿� 교수방법의 질에 의해 결정된다. 일반적으로 영재들은 수업에서 고차적 사고력을 발휘하여 실생활과 관련된 문제를 해결하고, 학습내용을 다른 학문들과 연계하며, 애매모호한 상황을 인내하며 탐색할 때 더욱 학습에 흥미를 가지게 된다(Tomlinson, 1999). 이러한 영재의 학습특성에 비추어 볼 때, 영재들을 위한 교수방법은 일반학생들을 위한 교수방법 이나 학습전략과는 어느 정도 차별성을 지니고 있어야만 한다(Maker & Nielson, 1996). 영재를 위한 교수-학습 방법이나 전략을 선택할 때는 기본적으로 다음의 관점들을 고려해야 한다.
첫째, 창의적 문제해결 능력을 향상시키는데 도움을 줄 수 있어야 한다. 둘째, 자기주도적인 학습능력을 향상시킬 수 있어야 한다. 셋째, 영재들에게 인지적 자극을 줄 수 있는 고급 사고능력을 다루어야 한다.
넷째, 자신의 학습속도에 맞추어서 능력을 계발시켜 갈 수 있을 만큼 융통성이 있고 개방적인 교수-학습방법 이어야 한다. 다섯째, 개개인의 흥미왿� 관심에 집중할 수 있어야 한다.

I. Renzulli의 3부 심화학습 모형(Enrichment Triad Model)

이 모형은 1부 심화인 일반적인 탐색활동, 2부 심화인 집단훈련활동, 그리고 3부 심화인 개인 또는 소집단의 실제문제 해결 및 연구 활동으로 구성된다. 1부 심화인 일반적인 탐색활동에서는 능력과 관심 분야를 찾아내기 위해서 다양한 분야의 탐색활동에 골고루 참여할 수 있는 기회를 제공하여, 학생 각자가 특별히 소질을 보이고 관심을 보이는 분야가 어느 것인지 확인하고, 각 분야에 대하여 자세히 알려주고 학생들의 흥미왿� 관심을 불러 일으켜 준다.
이 단계의 목적은 학생들이 정규 학껓 교육과정과는 다른 부분을 경험하도록 한다. 둘째, 관심 있는 모든 학생들이 활용할 수 있는 일반적인 심화학습 활동을 제공한다. 셋째, 3단계 심화학습에서 독립적인 프로젝트를 수행할 수 있도록 학생들을 동기화시킨다.