통합체육의 다양한 지도 전략

Ⅰ. 서론
현대에는 신체적, 정신적, 사회적 장애를 가지고 있는 장애인의 수가 점점 늘어나고 있지만, 장애인들은 경제적, 사회적으로 많은 제약을 받고 있으며 사회구성원으로서 사회생활을 영위하는 데 어려움을 겪고 있다. 이러한 상황 속에서 우리는 장애인에 대한 편견을 없애고 장애인과 비장애인이 함께 더불어 살아가는 사회를 만들어나가야 한다. 때문에, 장애학생과 비장애 학생이 함께 교육받는 통합교육은 그 중요성이 매우 크다고 볼 수 있다.

특히 특수교육대상자 중 과반수가 넘는 사람이 짿�적장애에 해당한다. 따라서 통합교육과 통합체육에 대해 전반적으로 알아본 후, 짿�적장애 학생을 위주로 지도 시 어려운 점, 고려사항을 분석하고 통합교육의 효과를 극대화하기 위한 효과적인 지도 전략을 수립해보고자 한다.

Ⅱ. 정의 및 특징
A. 통합교육
1. 정의 : 특수교육대상 학생을 일반 학껓에서 장애 유형이나 장애 정도에 따라 차별하지 않고 비장애 또래 학생들과 함께 가르치는 수업을 의미한다.

2. 특징 : 특수교육대상 학생의 70% 이상이 배치되는 일반 학껓는 특수학급, 일반학급으로 나뉘고 일반교사도 특수교사 못지않게 특수교육대상 학생에게 영향을 미치게 된다. → 통합교육 수업은 일반교사, 특수교사 모두가 진행할 수 있어야 한다.

3. 효과
▶ 장애학생과 비장애 학생이 함께 생활하고 배움으로써 서로를 이해하고 편견 없이 상호작용하게 하며, 서로 간 유대감을 형성한다.
▶ 장애학생과 비장애학생의 공동체 의식을 함양하고 사회적 관계를 형성하게 한다.
▶ 장애를 가진 학생이 사회에 통합되어 적응하도록 준비시켜준다.
▶ 비장애 학생이 갖는 장애 학생에 대한 부정적인 편견을 감소시키고 장애인에 대한 올바른 인식을 고취시켜줌으로써 장애인과 함께하는 사회를 이루고 살아가도록 한다.

B. 통합체육
1. 정의 : 체육교과에서 이루어지는 통합교육, 장애 학생이 비장애학생과 함께 일반 학껓 체육 정규 수업에 참여하여 같은 환경 내에서 교육받는 것을 의미한다.