유아특수교육

1. 유아특수교육 정의
유아특수교육이란 취학 전 장애를 가지거나 천재성을 가진 특수한 아동들에게 적절한 교육과 서비시를 제공하는것을 특수교육을 말한다.

2. 유아특수교육의 필요성
교육은 각자 타고난 소질과 능력을 계발하여 자기 실현을 이루도록 돕는데 그 목적을 두고 있기에 특수유아를 교육함에 있어서도 이런 일반적인 목적을 달성하는 것은 물론이고 그들이 지닌 심신장애나 부적응 행동의 소인을 스스로 극복하여 사회생활에 적응하도록 조력하고 미래에 자립할 수 있는 능력까지 키워줄 수 있는 구체적 목표에 도달하여야 한다.
장애 유아의 조기교육에 대한 필요성은 첫째 가소성이 풍부한 유아기에 치료왿� 교육이 이루어짐으로써 여러 장애가 고착되거나 확대되는 것을 방지해야 하기 때문이며, 둘째 장애유아로 하여금 자기 신변에 대한 자립능력과 가정, 유치원 및 사회생활에 잘 적응할 수 있는 능력을 갖추게 함으로써 교육적 효율성을 가져올 수 있기 때문이다. 마지막으로 장애가 있는 부위라 할지라도 조기에 치료왿� 교육이 이루어짐으로써 잔존능력을 계발시키고 장애를 입지 않은 부위의 잠재력 능력 또한 충분히 계발할 수 있다는 이점이 있다.

3. 유아특수교육 대상아동
유아특수교육의 대상아동은 0-6세에 해당하는 취학전 아동으로서 크게 두 부분으로 나눌 수 있다. 0-2세 아동과 3-5세 아동으로서 0-2세 아동에 대한 정의는 미연방 장애인 교육법의 유아특수교육부분에 의하면 다음과 같다.

첫째, 인지발달, 신체발달, 의사소통발달, 사회․정서적발달, 자립기능상의 적응발달의 5개영역 중 1개 영역이상에서 발달자체를 보이는 아동
둘째, 현재는 나타나지 않았으나 향후 발달지체의 결과를 낳을 수 있는 아동.
셋째, 조기중재를 하지 않으면 발달지체의 위험이 있는 아동으로 정의하고 있다.

4. 유아특수교육 과정분석
(1) 정신지체, 정서장애학껓 유치부는 기본교육과정에 제시된 Ⅰ수준의 교육내용을 건강생활, 사회생활, 표현생활, 언어생활, 탐구생활로 편성하며 치료교육활동을 중심으로 장애유아의 발달정도에 알맞게 편성, 운영한다.