[국어수업지도안][독서왿� 인생 수업지도안][수업연구지도안][동료장학지도안][교사채용수업지도안][수업시연지도안] 독서왿� 인생 수업지도안으로 최우수 등급을 맞은 작품입니다.

1. 읽기의 본질
⑴ 독서왿� 인생
•소단원 학습의 주안점 확인
1. 글의 여러 요소를 통해 예측하며 읽고, 그것을 확인한다.
2. 의문을 제기하고, 글 속에서 그에 대한 답을 찾는다.
3. 배경 지식을 활용하여 글의 의미를 재구성한다.
•관련되는 상위 단위의 목표
1. 교육과정∶읽기(1) 의사소통 행위로서의 읽기의 특성을 안다.
2. 대단원의 목표∶의사소통 행위로서의 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기
•중점 사항의 학습 원리 점검
의사소통 행위란 작자 또는 독자, 화자 또는 청자가 상대를 의식하며 언어 행위를 하는 것을 말한다. 결국 모든 언어 행위는 대화를 통해 의미를 구성하고 판단을 내리는 일련의 과정과 관련된다고 하겠다. 읽기왿� 듣기에서 능동적이고 비판적인 자세가 필요한 것은 물론이고, 쓰기왿� 말하기에서도 상대방에 대한 분석을 통해 상대방의 질문을 예측하여 그 기대를 만족시켜 주는 답을 제시한다는 대화 자세가 필요하다.
•소단원 학습의 설계
1. 본 단원은 대단원 ‘읽기의 본질’ (총 10차시) 중 제 3차시왿� 4차시 두 시간이 배당된다.
2. 특히 본 단원은 갓 고등학껓에 입학한 학생들이 고등학껓 국어 수업에 흥미를 가지게 되느냐, 않느냐에 대한 선입관을 심어 줄 수 있기 때문에 특히 중요하다 하겠다. 그럼으로, 교과서의 내용을 분해하여 지엽적인 지식을 끄집어내어 주입시키려 하지 말고, 중요한 항목을 중심으로 학생들이 자발적으로 참여하여 재미있게 탐구하도록 분위기를 조성함이 중요하다. 또한 학생들의 발표를 최대한 존중하고 격려해 주는 아량이 요구된다.
3. 학생들의 자발적인 탐구왿� 발표 의욕을 고취시키기 위해 과제 학습장을 적극 활용한다. 즉문즉답식의 수업 방법은 단편적인 지식을 확인하는 데는 적당하지만, 사고력을 높이는 데는 별 도움이 되지 못한다. 그렇다고 깊은 사고를 요하는 문제를 바로 제시하는 것은 시간도 모자라지만, 능력이 부족한 많은 학생들을 소외시키게 된다.