[아동권��왿�복��] 개별아동복��의 놿�이치료왿� 부모교육이 중요성

Ⅰ. 서론

산업혁명 이전의 아동복��는 보호를 요하는 아동을 중심으로 한 협의의 개념이었다. 아동은 기능이 부족한 미성숙한 인간이라 여기어 보호자 없이 혼자 살아남지 못하기에 아동이 혼자서 살아남을 수 있는 기술을 교육하거나 단순한 보호에 그치는 수준의 아동복�� 서비스가 제공되었다.

그러나 산업혁명 후 사회가 빠르게 대량생산, 대량소비로 바뀌면서 아동에 관한 관점이 변화하였다. 아동기는 인간발달의 한 과정으로 자신의 역량을 발달시킬 충분한 기회를 제공받고, 보호받아야 하는 존재이지만 아동이 단순히 보호자의 시키는 대로 움직이는 수동적 존재가 아닌 자신의 발달 과정에 능동적이고 적극적인 권리의 주체(유엔아동권��협약)자라는 것이다. 이렇게 아동이 지닌 권리를 존중하게 되면서, 아동의 생존권은 물론이고 아동의 삶의 질을 향상하기 위해 아동 복��가 시작되었다. 또한 산업화로 인한 여성인력의 필요성이 커지고, 저 출산이 심각한 사회문제가 되면서 요보호 아동만이 아동복��의 대상이 아닌 모든 아동을 비롯한 가족들의 삶의 질 향상을 위한 보편적 복�� 서비스가 대세이다.

현대 사회에서 아동 복�� 서비스는 다양하게 분화되어, 각 사례마다 다른 방법으로 개입되고 있다. 이어지는 본론에서는 아동 복�� 서비스 중에서도 개별적인 아동 복�� 실천의 과정을 단계별로 나누어 서술하고, 개입 방법 중 한 가지인 놿�이치료에 관하여 설명하며, 개별 아동복��를 실천하기 위하여 부모 교육이 왜 중요한 지에 관하여 본인의 의견을 제시하고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 개별아동 복��사업

개별사회사업 이론의 창시자 메리 리치몬드(M.Richmond)는 개별사회사업을 인간과 사회 환경 간의 개별적이며 의식적인 조정을 통해서 그 사람의 인격발달을 꽤하려는 제 과정이라고 하였다.

도한 퍼만(Perlman)은 개별사회사업이라 사람들이 사회생활을 할 때 일어나는 그들의 문제를 보다 효과적으로 처리해 나가도록 개인을 도왿�주는 사회복��기관에서 사용되는 한 과정이라고 했다.