한국 다��화 및 유아 언어발달과 교육 논��분석

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· 권경숙 (2017). 다��화가정 영유아 이중언어 교육에 대한 이중언어 강사들의 담론. 어린이미디어연구, 16(3), 231- 260
· 권이정 (2016). 다��화 가정 유아의 이중언어 교육에 대한 유아교사 인식조사. 한국영유아보육학, 101, 117-140
· 김규수, 조윤영, 조진희 (2012). 다��화 가정 유아의 언어능력과 또래놀이 상호작용, 교사-유아 상호작용, 교실 문해 환경과의 관계. 열린유아교육연구, 17(4), 49-74
· 김소희, 이연우.(2019.2) 매체를 활용한 동화구연활동이 만2세 영아의 언어발달에 미치는 영
· 김영신, 전유영 (2018). 다��화가정 유아의 이중언어 환경에 대한 영유아교사의 인식. 열린유아교육연구, 23(6), 55- 82
· 박기옥. "다��화가정 자녀 대상 이중언어 교육 정책 방안" VOL.- NO.- (2010)
· 양미선. "의성어·의태어를 이용한 언어교육이 발달지체유아의 표현언어에 미치는 효과" VOL.- NO.- (2014)
· 오지훈, 김현수.「」2017다��화가정 이주민 어머니의 문화적응과 유아자녀의 언어 및 사회 능력과의 관계
· 유찬규, 노진아 (2018). 강화된 환경중심 언어중재가 발달지체 유아의 의사소통행동에 미치는 영향. 한국특 수교육학회 학술대회, 556-559
· 이문정, 최윤정 (2020). 외국의 다��화영유아 언어교육과정 분석 : 미국, 영국, 캐나다, 호주를 중심으로. 육 아지원연구, 15(1), 81-112
· 이재승 (2016). 다��화사회왿� 언어교육. 전남대학껓 세계한상문화연구단 국내학술회의, 23-42
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· 이철호 (2008.3)다��화 가정 자녀를 위한 언어교육
· 정순연. "다��화가정 어머니의 한국어 능력과 유아 언어 능력과의 관계" VOL.- NO.- (2008)
· 황윤세 (2019)교사 협력을 통한 내러티브 중심 유아교육과정의 실행 경험과 언어 발달 효과 분석. 한국 내러티브 교육학회