DTT란 어떤 방법인가 다섯 단계를 정리하세요

Ⅰ. 서론

교육이란 현재 지금 우리나라 기준으로 보았을 때 인간이라면 누구나 태어났을 때부터 마땅히 평등하게 제공되고 받아야 하는 의무적인 부분들이 포함되어 있다. 출발의 평등성, 결과의 평등성이 이루어지기를 바라지만 일반적인 아동과 달리 장애를 가지고 있는 아동들에게는 교육 또한 평등이라는 이름과 멀어지고 있는 것이 사실이다. 특수교육이라는 형태로 제공이 되고 있지만 비장애아동과 장애를 가진 아동에게 제공되는 교육은 조금 차별적인 것이 현실이다. 나는 다운증후군과 다른 발달장애를 가진 영아왿� 함께 직접적으로 1년을 함께 지내며 수업을 한 적이 있다. 물론 교육이 평등하게 제공되어야 하는 것은 맞지만 상대가 가지고 있는 장애에 따라서 맞춤형으로 다르게 제공되는 것은 차별이라고 말할 수는 없다고 생각한다. 부모님들과 다른 사람들이 보았을 때 장애 아이왿� 함께 생활함에 있어서 예외라는 것이 적용이 되고 서로 이해하고 배려하지 않으면 함께 공존하며 생활할 수 없기 때문이다. 직접적으로 경험해서 그런지 비장애 학부모들의 마음도 충분히 이해할 수 있었다. 장애 영아에게 인력이 한명 충원되어 개인적으로 보살피지 않는다면 많은 것들에 제약이 따르기도 하기 때문이다. 그리고 장애를 가진 영아들도 발달수준에 따라 많은 차이를 보이기에 아동들에 따라서 차별적인 교육을 제공할 수 밖에 없기 때문이다. 그래서 그들이 가지고 있는 장애는 유형별로 특징이 있고 거기에 맞추어 교육을 제공하는 것은 차별이 아니라고 본다. 그렇다면 평소에 자폐장애교육에 사용하는 방법 중에서 DTT란 무엇인지에 대해서 알아보고 어떤 방법인지에 대해서 다섯 단계를 정리해 보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

1. DTT

1) 개념
비연속 개별시도 교수(disxrete trial teaching:DTT)는 행동주의왿� 응용행동분석을 기반으로 한 교수전략으로, 자폐 범주성 장애 아동 및 성인을 대상으로 많이 사용되어 왔다.