총체적 언어지도 접근법에 대하여 설명하고, 이를 이용한 수업계획안을 작성 한 뒤, 본인의 의견을 기술

Ⅰ. 서론
유아들이 성장을 하면서 부모들이 조급함을 가지게 되는 시기가 있는데 그것은 바로 학껓를 들어갈 준비를 하는 만 4,5세 시기이다. 학껓에 가야 하는데 글자를 읽지 못하면 그 때부터는 조급한 마음에 어떻게든 익히게 하기 위하여 학습지나, 개별지도등 다양한 방법을 통해 지도하려고 한다.
하지만 생각보다 유아들이 글자를 배우는 것에는 어려움이 따르게 된다. 어른들의 입장에서는 당연한 것인데 유아들이 습득을 하지 못하는 것으로 느껴지기 때문에 유아가 기억을 하지 못하면 답답함을 느끼게 된다.
그리고 유아는 처음 배우는 것이고, 의미를 알 수 없는 공부를 해야 하는 입장에서 어려움을 느끼게 되는 것이다. 지금까지는 부모나, 교사가 동화책을 읽어 주는등 어려움을 느끼지 못하였던 것인데 갑자기 혼자서 읽으라고 하거나 외어야 한다고 하는 상황이 된 것이다.
이렇게 어려운 언어 지도가 유아 교육 기관에서도 이루어지게 되는데 수업을 통하여 자연스럽게 습득 할 수 있도록 노력을 하고 있다. 여러 가지의 활동을 하면서 자연스럽게 글자왿� 접하게 하면서 유아들이 익숙한 단어들을 읽어 볼 수 있도록 하는 것이다.
유아들이 언어를 습득하는 시기는 다 비슷하지만 확실히 가정에서 언어 지도에 관심을 보이게 되면 유아 교육 기관에서만 이루어지던 교육 외에도 같이 이루어지기 때문에 더 빠르게 습득 하는 모습을 보이게 된다.

Ⅱ. 본론
1, 총체적 언어 지도 접근법
총체적 언어 지도 접근법은 전통적 언어 교육법으로 해오던 발음 중심의 접근법이 구성주의왿� 사회적 상호작용등의 이론적 근거에 따라 실제의 교육이 제대로 이루어지지 않는 언어 접근법이라는 반성에서 시작 되었다.
언어를 교육 할 때에 음소나 낱자를 중심으로 가르치지 않고, 의미를 나타내는 전체적인 원문으로 교육을 접근 하는 것이다. 언어 교육을 할 때에 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기를 구별하여서 가르치는 것이 아니라 총체적이며 통합적으로 가르치려고 하는 것이다.