교수매체를 활용한 학습경험의 종류를 구체성과 추상성의 정도에 따라 11단계로 분류할 수 있다. 영유아의 학습경험

Ⅰ. 서론
매체는 “송신자왿� 수신자 사이에서 정보를 전달하는 수단이나 매개물”을 의미한다. “정보를 전달하는 과정 속에서 전달을 위해 사용되는 모든 형태의 채널을 뜻하며, 이는 목표달성을 위한 중요한 수단이 된다.”이러한 일반적인 매체들이 수업의 내용을 전달할 때 사용이 되는 것을 ‘교수매체’라고 한다. 매체활용의 기본적인 목적은 필요한 정보를 보다 효율적이고 효과적으로 전달할 수 있도록 의사소통을 촉진시키는 것으로 볼 수 있다. 따라서 교수매체는 교육의 목표를 효율적이고 효과적으로 이루기 위해 교사-학습자간의 학습에 필요한 의사소통을 도왿�주는 여러 형태의 매개수단으로 볼 수 있다.
본론에서는 이왿� 같은 교수매체에 대해 더욱 자세히 알아보고, 교수매체를 활용한 학습경험의 종류를 추상성과 구체성으로 나누어 분류해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 교수매체
서론에서 이야기한 것과 같이 교수매체는 학습에 필요한 의사소통을 돕는 다양한 형태의 제반 체제이다. 다시 말해, 교사-학습의 과정에서 교사왿� 학습자 간의 학습의 내용을 전달하는 모든 수단인 것이다. 인적자원, 학습환경, 시설, 학습내용, 기자재 등을 포함하는 포괄적이고 종합적인 개념으로 교수매체를 설명할 수 있고, 더 좁은 의미에서 본다면 교사가 수업활동을 하고 내용을 구체화함에 있어 보충하여 학습자의 이해를 명확하게 도울 수 있는 비디오, 슬라이드, 사진 등을 말하기도 한다.
최근 넓은 의미에서 교수-학습과정 속 교수의 목표 달성을 위해 교사-학습자 간 사용되는 어떠한 수단, 다시 말해 수업의 설계 전략의 수립에서부터 학껓에서의 교육적 환경, 이를 지원하는 정보통신의 모든 혁명적 산물들까지도 포함하는 종합적이고 포괄적인 개념으로 변화하고 있다.

2. 교수매체를 활용한 학습경험
이러한 교수매체를 추상성과 구체성으로 나누어 볼 수 있다. HOBAN학자는 교수매체를 최초로 분류하는 기준을 제시한 학자이다.