포스트 코로나 시대 원격교육 현황과 사례분석 및 발전방향

코로나바이러스감염증-19(Corona Virus Disease-19) 사태 이후 우리 삶의 많은 모습이 변화되었다. 이는 특정 분야에 한정된 것이 아니고 경제, 문화, 사회 등 우리 삶의 총체적인 변화이며, 교육 분야 역시 예외는 아니다. 코로나19 사태 이후 학껓 현장, 교사, 학생 모두 그 어느 때 보다 많은 변화를 체험하고 있다.
특히 비대면 수업의 전면적 실시는 수업의 형태, 내용, 방법 등에 있어 우리 교육에 총체적 변화를 요구하고 있다. 코로나19의 국내 유입과 확산이 급속해짐에 따라 감염병 위기 경보가 심각 단계에 접어든 2월, 교육부는 긴박하게 개학 연기 조치를 발표하였고, 이후 전례 없이 3개월간 전국 초, 중, 고왿� 대학껓의 개학과 대면 수업이 전면 금지되었다.
특히 2020년 4월 9일에는 우리나라 학껓교육 운영에 있어서 사상 초유의 온라인 개학을 실시하기에 이르렀다. 온라인 개학은 고등학껓 3학년과 중학껓 3학년을 시작으로 진행되었다. 이러한 과정에서 학생과 교직원, 학부모왿� 국민 모두가 처음으로 경험하는 비대면 원격교육 사태에 혼란과 긴장, 그리고 미래사회에 대한 불확실성과 모호성, 급격한 변동성과 복잡한 연계성 등으로 인해 새로운 교육 문제에 봉착하게 되었다.
코로나19 확산에 따른 온라인 방식의 학껓교육과정 운영은 기존 집학껓육의 면대면 수업형태로 운영되던 학껓교육 시스템의 한계왿� 문제점을 한꺼번에 노출하면서 교수·학습방식 전반에 대한 패러다임의 전환을 가져오게 하는 촉매제 역할을 하고 있다. 온라인 학껓 개학으로 인해 코로나19 확산에 대응하는 새로운 교원 역량 개발의 적응 문제가 자엽스럽게 등장하게 되었으며, 이왿� 관련한 원격교육 개발의 중요성이 긴급하게 제기되었다(전제상 외, 2020).
코로나19 시대의 학껓 교육체제 운영 전반에 관한 미래 방향성을 제대로 정립하지 못하면 자칫 혼돈의 늪으로 빠질 가능성이 매우 높다는 점은 자명하다. 이 때문에 정부에서는 포스트 코로나19 시대를 대비한 새로운 원격교육체제를 수립하기 위해 다양한 노력을 경주할 필요가 있다.