우리나라 교육제도가 미국의 학제를 본받을 수밖에 없었던 원인을 서론, 본론, 결론의 형식으로 작성하십시오.

Ⅰ. 서론
우리나라의 교육제도는 현재 6-3-3-4의 시스템으로 학제가 운영되며, 초등학껓 6년, 중학껓 3년, 고등학껓 3년, 대학 4년(전문대 2~3년)으로 구성되어 있다. 학제의 기원은 개화기 이후 1894년 갑오개혁 당시 교육정책 개혁의 일환으로 고종이 이듬해 발표한 교육조서에 처음으로 학제가 제시되었다. 그 후 일제강점기 1911년 일본에 의해 제 1차 조선교육령이 선포되었고, 일제 강점기가 끝난 후 1948년 대한민국 정부 수립되었다. 1949년 교육법이 제정되어 미국의 단선형 학제 중 가장 널리 활용되던 6-3-3-4학제를 도입했고 이것이 현재 교육제도로 완성되었다.
이처럼 우리나라의 교육제도는 미국의 학제를 본으로 하여 만들어졌는데 이에 본론에서는 일제강점기왿� 미군정 시기에 실시한 교육제도를 알아보고 각 교육제도의 역사적 모순을 살펴보아 왜 우리나라가 미국의 학제를 본으로 하여 실시할 수밖에 없었는지 자세히 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 일제 강점기 하의 교육제도왿� 역사적 모순
(1) 일제 강점기 하의 교육제도
일제강점기는 교육과정 법령준거주의가 확립된 시기로 교육에 관한 종합 법령인 '조선교육령'이 1911년 선포되었다. 조선교육령에서 각 급 학껓의 교육목적을 규정한 다음 교육과정에 관한 것은 조선총독이 정한다는 위임 조항을 두었다. 1911년 공포된 조선총독부령 제100호의‘보통학껓규칙’에는 초등교육과정의 교과목, 교수 상 주의사항, 교과목별 교수요지가 제시되어 있다.
일제강점기 하 선포된 제 1차 조선교육령은 일제가 우리 교육과정을 식민지 정책에 맞춰 공포한 것으로 고등교육이 목표가 아닌 식민지의 효과적 경영을 위한 것으로, 초보적 실업 교육을 실시했다. 또한, 일본어 보급 교육이 우선이며 조선인을 대상으로는 보통학껓 수업연한을 4년으로 제한한 우민화 교육이었다.
1924년에는 제 2차 조선교육령을 제정했다.