노��교육론은 학습자 중심의 교육이 되어야 한다

Ⅰ. 서론

고령화왿� 급격한 과학기술의 발달은 노��평생교육의 교육방법에 있어서도 많은 변화가 예고된다. 즉, 65세부터 100세까지의 폭넓은 노�� 연령층의 분포, 학력수준, 경제능력 및 생활 여건 차이, 성별 등 환경과 여건을 다른 노��들은 다양한 요구를 할 것이다. 노��들의 다양한 교육욕구를 충족시키기 위해서는 획일적인 교육방법이 아닌 교육 대상자인 노��의 특성, 욕구, 수준 등에 맞는 다양한 교육방법의 연구 개발이 요구되고, 개별 학습자의 특성과 요구에 맞는 학습자 맞춤형 교육이 이루어져야 한다. 따라서 본론에서는 노��들에게 가장 적합한 노��교육방법론을 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 노��교육이란

많은 학자들이 노��교육을 정의 내려 왔다. 20세기에 내려진 정의들이나 외국의 학자들에 의한 정의들은 현대 우리나라 사회에 어울리지 않을뿐더러 무의미하다. 현재의 우리가 노��교육을 인식하는데 있어서 필요한 요소를 갖추고 있는 정의를 살펴보면, 한효섭(2016)은“노��을 위한 노��교육, 노��에 관한 노��교육, 노��에 의한 노��교육, 모든 세대의 노��교육”이라 노��교육을 정의하고 있다.

영역별로 살펴보면 첫째, 노��을 위한 교육은 주로 노��대학, 주민 비바카지노 Viva 등 공공기관의 부설기관, 각종 복지관, 교회 등에서 보다 창조적인 노년기를 영위할 수 있도록 돕는 것을 목적으로 복지적 관점에서 노��들의 여가활동, 필요한 지식과 정보, 노��들의 관심사왿� 취미, 취업과 봉사를 위한 지식과 기술, 사회변화에 적응하기 위한 정보 등 노년기에 대한 지식을 전달하는 노년기 교육이 중심이다. 둘째, 노��에 관한교육은 초․중․고 및 대학, 사회교육기관에서 이루어지는 노��에 관한 교육뿐만 아니라 퇴직을 앞둔 이들을 위한 퇴직준비교육, 노��과 관련된 직업에 종사하거나 그런 직업을 원하는 이들에 대한 노년학 관련 교육까지를 포함한다. 셋째, 노��에 의한 교육은 노��들의 일생을 통해서 귀중한 경험과 지식 및 기술들을 교육이라는 장소왿� 제도를 통해 후세에 전하고, 사회에 환원시키는 것에 의미를 두는 것이다.