성격발달이론 중 하나의 이론을 선택하여 주창자, 성격을 보는 관점, 주요내용, 기여점과 제한점 등을 논하시오

Ⅰ. 서론

에릭슨의 인간에 대한 발달적 관점에는 ‘위기의 극복과정’이 항상 포함되어 있다. 에릭슨은 ‘위기’를 개인이 기대하는 욕구왿� 실제로 환경에서 얻어지는 경험들 간의 차이에서 발생하는 갈등이라고 정의했다. 에릭슨은 인간의 행동은 의식 수준에서 조절이 가능한 자아에 의해서 동기부여 된다고 보았다. 정리해보면 에릭슨은 이러한 자아가 개인이 접하고 있는 갈등이나 문제에 대한 적절한 해결방안을 찾아보고 현실을 검증하고 창조적으로 문제를 해결해 나아간다. 그러나 실패했을 때는 새로운 대안을 모색할 수 있다고 보았다. 따라서 인간은 좋은 판단력, 내적 통합성, 성공할 수 있는 능력을 지닌 이성적이면서 합리적이고 창조적인 존재로 규정하고 있다. 따라서 본론에서는 성격발달이론 중 하나의 이론을 선택하여 주창자, 성격을 보는 관점, 주요내용, 기여점과 제한점 등을 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 에릭슨의 심리사회적 발달이론 - 주창자

에릭슨의 사회 심리적 인간발달이론은 그가 살았던 복잡한 사회적 환경과 개인적 삶의 배경에 영향을 받아 출현하였다. 1902년 독일계 스칸디나비아 혼혈 유대인 집안에서 태어난 에릭슨은 1900년대 초중반 독일에 불어 닥친 반 유대인정서 때문에 급우들과 주변인들로 부터 면박을 받았고 유대사회에서도 독일계 혼혈 유대인이었기 때문에 이방인이라 불리며 어울리지 못했다. 게다가 청소년이 된 에릭슨은 소아과 의사였던 자신의 아버지인 데오더 홈부르거(Theoder Homburger)가 친아버지가 아닌 의붓아버지임을 알게 되면서 내면의 혼란과 갈등을 겪게 된다. 그래서 에릭슨은 자신의 내면 갈등에 주목하게 되었으며, 인간의 내면을 중심으로 인간발달을 연구한 프로이트의 영향을 받아 내면중심으로 인간발달을 연구하게 되었다. 하지만 에릭슨은 자신의 성장과 발달이 단순히 자신의 내면갈등만의 문제가 아니라 의붓아버지왿� 유대인 친구들로 비롯되는 타인들과의 갈등과 독일계 혼열 유대인으로써 반 유대인 정서의 중심지 독일에서 살아가야 했던 사회 환경적 영향의 아래에서 모두 총체적으로 자신이 성장하고 발달했음을 인식하고 인간발달을 다차원적으로 연구하기 시작하였다.