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아동괿’μ°°μ˜ μ’…λ₯˜μ— λŒ€ν•΄ μ„€λͺ…ν•˜κ³  ν˜„μž₯μ—μ„œ 본인이 μ μš©ν•˜κ³  싢은 아동괿’μ°°μ˜ μ’…λ₯˜μ™Ώ’ 이유λ₯Ό λ…Όν•˜μ‹œμ˜€.

"아동괿’μ°°μ˜ μ’…λ₯˜μ— λŒ€ν•΄ μ„€λͺ…ν•˜κ³  ν˜„μž₯μ—μ„œ 본인이 μ μš©ν•˜κ³  싢은 아동괿’μ°°μ˜ μ’…λ₯˜μ™Ώ’ 이유λ₯Ό λ…Όν•˜μ‹œμ˜€."에 λŒ€ν•œ λ‚΄μš©μž…λ‹ˆλ‹€.
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μ΅œμ΄ˆλ“±λ‘μΌ 2021.08.21 μ΅œμ’…μ Ώ’μž‘μΌ 2020.11
4P λ―Έλι©λ³΄κΈ°
아동괿’μ°°μ˜ μ’…λ₯˜μ— λŒ€ν•΄ μ„€λͺ…ν•˜κ³  ν˜„μž₯μ—μ„œ 본인이 μ μš©ν•˜κ³  싢은 아동괿’μ°°μ˜ μ’…λ₯˜μ™Ώ’ 이유λ₯Ό λ…Όν•˜μ‹œμ˜€.
  • λ―Έλι©λ³΄κΈ°

    μ†Œκ°œ

    "아동괿’μ°°μ˜ μ’…λ₯˜μ— λŒ€ν•΄ μ„€λͺ…ν•˜κ³  ν˜„μž₯μ—μ„œ 본인이 μ μš©ν•˜κ³  싢은 아동괿’μ°°μ˜ μ’…λ₯˜μ™Ώ’ 이유λ₯Ό λ…Όν•˜μ‹œμ˜€."에 λŒ€ν•œ λ‚΄μš©μž…λ‹ˆλ‹€.

    λͺ©μ°¨

    I . 아동괿’μ°°μ˜ μ’…λ₯˜ - 이둠적 정리
    1. μžμ—°μ  κ΄€μ°°
    2. ν†΅μ œμ  κ΄€μ°° κ΅¬μ‘°ν™”λœ κ΄€μ°°
    3. μ°Έμ—¬ κ΄€μ°°
    4. λΉ„ μ°Έμ—¬κ΄€μ°°

    II . 아동괿’찰에 λŒ€ν•œ 본인의 생각

    III . ν˜„μž₯ 적용점 μ •λ¦¬ν•˜κΈ°
    1. κ΅μ‚¬μ˜ 인식
    2. κ΅μ‚¬λ“€μ˜ 보수ꡐ윑
    3. κ΅μœ‘ν™˜κ²½μ˜ κ°œμ„ 
    4. κ΄€μ°°μžλ£Œμ˜ ν™œμš©

    IV. μ°Έκ³ λ¬Έν—Œ

    λ³Έλε©λ‚΄μš©

    I . 아동괿’μ°°μ˜ μ’…λ₯˜ - 이둠적 정리
    관찰은 κ΄€μ°°ν•˜λ €λŠ” μ•„λ™μ˜ 행동μž₯면의 μΈμœ„μ μΈ ν†΅μ œ 여뢀에 따라 μžμ—°μ  κ΄€μ°°κ³Ό ν†΅μ œμ  κ΄€μ°°λ‘œ λ‚˜λˆŒ 수 있으며 ꡐ사가 아동 ν–‰λ™μ˜ 직접 행동μž₯면에 μ°Έμ—¬ ν•˜λŠλƒμ˜ 여뢀에 따라 μ°Έμ—¬κ΄€μ°°κ³Ό λΉ„ μ°Έμ—¬κ΄€μ°°λ‘œ λΆ„λ₯˜ν•œλ‹€.

    1. μžμ—°μ  κ΄€μ°°
    μžμ—°μ  κ΄€μ°°μ΄λž€ κ΄€μ°° μž₯면을 μ‘°μž‘ν•˜κ±°λ‚˜ μΈμœ„μ μΈ 것이 μ•„λ‹Œ μžμ—°μ  κ΄€μ°° μž₯λ©΄μ—μ„œ λ°œμƒν•˜λŠ” 행동과 사건을 μžˆλŠ” κ·ΈλŒ€λ‘œ κ΄€μ°°ν•˜λŠ” 방법이닀 μž₯점은 μžμ—°μŠ€λŸ¬μš΄ μƒν™©μ—μ„œ μΌμ–΄λ‚˜λŠ” λ‹€μ–‘ν•œ 상황을 κ΄€μ°°ν•˜μ—¬ ꡐ사가 μ˜ˆμƒν•˜μ§€ λͺ»ν•œ 점을 λ°œκ²¬ν•  수 μžˆλ‹€λŠ” 점이며 단점은 μˆ˜μ§‘ν•œ μžλ£Œκ°€ 우발적이며 λ‹¨νŽΈμ μΈ 것에 λΆˆκ³Όν•  수 μžˆλ‹€λŠ” 것이닀 μžμ—°μ  관찰은 λΆ„λͺ…ν•œ λͺ©μ μ„ μ„€μ •ν•΄ μ•Œλ§žμ€ κ΄€μ°° μž₯면을 선택해 νŠΉμ • 행동뿐 μ•„λ‹ˆλΌ 행동을 λ°œμƒμ‹œν‚€λŠ” 상황과 κ΄€λ ¨ μ§€μ–΄ κ΄€μ°°ν•΄μ•Ό ν•œλ‹€.

    2. ν†΅μ œμ  κ΄€μ°° κ΅¬μ‘°ν™”λœ κ΄€μ°°
    ν†΅μ œμ  κ΄€μ°°μ΄λž€ μΌμ’…μ˜ μΈμœ„μ μΈ ν†΅μ œλ‚˜ μ‘°μž‘μ„ κ°€ν•˜λŠ” κ΄€μ°°λ°©λ²•μœΌλ‘œμ„œ μ•„λ™μ˜ λ™μΌν•œ 행동을 보닀 μ •ν™•ν•˜κ³  μ—„λ°€ν•œ 쑰건 μ•„λž˜μ„œ κ΄€μ°°ν•˜λŠ” 방법이닀.

    참고자료

    Β· μ„œμ€μ£Ό, μœ μ•„κ΅μœ‘κΈ°κ΄€μ—μ„œμ˜ μœ μ•„ν‰κ°€μ— λŒ€ν•œ κ΅μ‚¬μ˜ 인식 및 μ‹€νƒœ κ²½μ„±λŒ€, 2009
    Β· 아동괿’μ°° 및 행동연ꡬ κ΅μ•ˆ p8-17
  • μžλ£Œν›„κΈ°

      Ai 리뷰
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    - μž₯문의 μ½˜ν…μΈ λ₯Ό 쉽고 λΉ λ₯΄κ²Œ μž‘μ„±ν•΄ λ“œλ¦½λ‹ˆλ‹€.
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    - μœ μ•„μ—κ²Œ μ ν•©ν•œ λ¬Έν•™μž‘ν’ˆμ˜ κΈ°μ€€κ³Ό νŠΉμ„±
    - ν•œκ΅­μΈμ˜ κ°€μΉ˜κ΄€ μ€‘μ—μ„œ 정신적 κ°€μΉ˜κ΄€μ„ μ΄λ£¨λŠ” 것듀을 문화적 λ¬Έλ²•μœΌλ‘œ μ •λ¦¬ν•˜κ³ , ν˜„λŒ€ν•œκ΅­μ‚¬νšŒμ—μ„œ μΌμ–΄λ‚˜λŠ” 사건과 사고λ₯Ό λΉ„κ΅ν•˜μ—¬ μžμ‹ μ˜ 의견으둜 κΈ°μˆ ν•˜μ„Έμš”
    - μž‘λ³„μΈμ‚¬ 독후감
    ν•΄μΊ  AI 챗봇과 λŒ€ν™”ν•˜κΈ°
    μ±—λ΄‡μœΌλ‘œ κ°„νŽΈν•˜κ²Œ μƒλ‹΄ν•΄λ³΄μ„Έμš”.
    2025λ…„ 06μ›” 15일 μΌμš”μΌ
    AI 챗봇
    μ•ˆλ…•ν•˜μ„Έμš”. ν•΄ν”ΌμΊ νΌμŠ€ AI μ±—λ΄‡μž…λ‹ˆλ‹€. 무엇이 κΆκΈˆν•˜μ‹ κ°€μš”?
    4:20 μ˜€ν›„