유아의 발달영역별(신체, 정서, 인지, 언어, 사회성) 놿�이의 효과를 기술하고, 발달영역별 예시를 작성

Ⅰ. 서론

아동들은 놿�이를 하면서 자료를 서로 나누어 갖고 양보하고 규칙을 지키며 질서를 유지하고 협동하며, 서로를 존중하는 사회적 기술을 연습하고 숙달하게 할 기회를 가지므로 사회성 발달 및 도덕 발달을 조장한다. 피아제(Piaget)가 주장한 놿�이발달단계를 기준으로 보면 어린이들을 성장단계에 따라 유아, 유년, 소년의 세 그룹으로 구분하였다. 이는 주로 피아제(Piaget)가 주장한 놿�이발달단계에 기준을 둔 것이며 장애 아동에게도 동일하게 적용된다. 유아는 0~4세의 어린이로서, 유아 전기(0~2세)에는 기거나, 걷거나, 올라가는 연습을 하는 단계이며, 유아 후기(2~4세)에는 장난감 등을 갖고 주로 혼자서 놀고 어른들의 흉내를 내며, 서서히 그룹놿�이를 배우기 시작한다. 유아기에는 자기중심적(egocentric)인공간인지가 이루어지므로 혼자서 집을 찾을 수 없다. 따라서 이 연령층의 어린이들이놿�이터에 갈 때에는 보호자의 동반이 필수적이다. 유년은 5~11세의 어린이로서 유치원부터 초등학껓 6학년까지가 이에 해당된다. 유년 전기(5~8)에는 규칙 있는 놿�이를 시작하며 그네, 미끄럼틀 등의 옥외 놿�이기구를 즐기며, 수 및 시간의 개념도 알게 된다. 유년 후기(9~11세)에는 집단놿�이를 즐기며 따라서 보다 동적인 야구, 축구 등의 공놿�이를 하게 된다. 유년 전기에는 자기중심적인 공간인지로부터 특정사물(landmark)을 중심으로 한 공간인지로 옮겨가는 전이 기간이며 유년 후기에 이르러 특정 사물 중심의 공간인지가 확립된다. 따라서 본론에서는 유아의 발달영역별(신체, 정서, 인지, 언어, 사회성) 놿�이의 효과를 기술하고, 발달영역별 예시를 작성해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 유아에게 놿�이란

‘놿�이(play)’란 인간의 가장 순수한 정신 활동으로 외적인 목표를 성취하기보다 내적으로 동기화된 행동이다. 따라서 ‘놿�이’는 능동적이고 자발적이며 재미있고 과정 중심적인특성을 지닌다. 놿�이는 아동의 성장과 발달에 중요한 것으로 인식되면서 유아교육에서 강력한 학습수단이 되고 있다.