다양한 교수 방법과 교수 매체를 활용한 수업지도안 작성

2015 개정 교육과정은 급변하는 미래 사회에 발맞추며, 세계를 선도해 가는 위치로 국격을 높여가는 데에 있어 기존의 교육과정의 문제점들을 개선하고자 만들어졌다. 기존 2009 교육과정이 글로벌 사회 속에서 창조적 인재를 양성하는 데 한계를 갖고 있다는 인식이 2015 개정 교육과정의 출발점이다. 이러한 사회적 변화왿� 요구에 맞춰 초·중등 교육과정을 개정한 것이다. 2015 개정 교육과정을 다음과 같은 사항들을 지향한다.

첫째, 미래 사회가 요구하는 창의·융합 인재 양성을 위한 교육과정을 개발한다. 이러한 인재 양성을 위해 인문·사회·과학기술에 대한 기초 소양을 함양하는 교육을 내포한다. 다양한 분야의 지식을 습득하고 재구성할 수 있는 융합형 인재를 위해 문·이과 구분 짓지 않고 공통으로 인문·사회·과학기술 기초 소양을 기른다. 특히, 기존의 고등학껓 교육과정은 문과 학생들이 과학 과목에 소홀하고, 이과 학생들이 사회 과목에 소홀한 방향으로 설계되었다. 한 분야로 편향된 지식을 가진 인재 양성이 시대착오적이라는 비판으로 인해 2015 개정 교육과정을 통해 문과왿� 이과 사이의 벽을 해소하려고 한다. 고등학껓를 비롯한 초·중등교육을 통해 다양한 분야에 대한 기초 소양을 균형적으로 기르는 것에 중점을 두었다.

둘째, 학습 경험의 질을 개선하여 학생들의 행복한 학습권을 보장한다. 2015 개정 교육과정은 문·이과 통합의 필요성이 반영됨과 동시에 우리나라 교육과정의 근본적인 문제점을 해소하기 위한 방향을 종합적으로 검토하였다. 단순 암기, 시험을 위한 문제 풀이 연습 등의 학습은 학생들의 경쟁 과열, 학습에 대한 흥미 감소, 과도한 학습량과 같은 문제점을 만들어낸다. 이러한 교육과정은 고스란히 학생들의 학습 부담으로 전가되며, 기존 우리나라 교육의 주된 문제였다. 2015 개정 교육과정은 지식의 양을 늘리는 배움이 아닌, 학생들의 행복을 추구하는 행복 교육으로 전환되고자 설계되었다.