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DIAMOND λ“±κΈ‰μ˜ 판맀자 자료

아동볡μθ§λ‘  ) ν˜„λŒ€μ‚¬νšŒμ˜ 아동볡μθ§ν˜•νƒœ λ³Ώ’ν™”λ₯Ό μ„€λͺ…ν•˜κ³  그에 λ§žλŠ” 아동볡μθ§μ •책이 μ •μ°©ν•˜λ©΄μ„œ 각각의 체계(λŒ€μƒ,κΈ‰μ—¬,전달,μž¬μ •)κ°€ μ–΄λ–»κ²Œ 적용되고 μžˆλŠ”μ§€ 예λ₯Ό λ“€μ–΄ μ„€λͺ…ν•˜μ‹œμ˜€.

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μ΅œμ΄ˆλ“±λ‘μΌ 2022.01.15 μ΅œμ’…μ Ώ’μž‘μΌ 2021.12
6P λ―Έλι©λ³΄κΈ°
아동볡μθ§λ‘  ) ν˜„λŒ€μ‚¬νšŒμ˜ 아동볡μθ§ν˜•νƒœ λ³Ώ’ν™”λ₯Ό μ„€λͺ…ν•˜κ³  그에 λ§žλŠ” 아동볡μθ§μ •책이 μ •μ°©ν•˜λ©΄μ„œ 각각의 체계(λŒ€μƒ,κΈ‰μ—¬,전달,μž¬μ •)κ°€ μ–΄λ–»κ²Œ 적용되고 μžˆλŠ”μ§€ 예λ₯Ό λ“€μ–΄ μ„€λͺ…ν•˜μ‹œμ˜€.
  • λ―Έλι©λ³΄κΈ°

    λͺ©μ°¨

    1. μ„œλ‘ 

    2. λ³Έλ‘ 
    1) ν˜„λŒ€μ‚¬νšŒμ˜ 아동볡지 ν˜•νƒœμ˜ λ³Ώ’ν™”
    2) λ³Ώ’화에 λ”°λ₯Έ λ³΅μ§€μ •μ±…μ˜ 적용과 κ·Έ 예

    3. κ²°λ‘ 

    4. μ°Έκ³ λ¬Έν—Œ

    λ³Έλε©λ‚΄μš©

    ν˜„λŒ€μ‚¬νšŒλŠ” κΈ‰μ†ν•˜κ²Œ λ³Ώ’ν™”ν•˜λŠ” μ‚°μ—…ν™”μ™Ώ’ λ„μ‹œν™” ν˜„μƒμœΌλ‘œ μΈν•˜μ—¬ κ°€μ‘±μ˜ ꡬ쑰 및 κΈ°λŠ₯ λ“± λ‹€μ–‘ν•œ λ©΄μ—μ„œ λ³Ώ’ν™”κ°€ 이루어지고 μžˆλ‹€. 특히 κ°€μ‘± μ œλ„μ˜ λ³Ώ’ν™”λ‘œ μΈν•˜μ—¬ λ‹€μ–‘ν•œ μ‚¬νšŒλ¬Έμ œκ°€ λŒ€λ‘λ˜λ©΄μ„œ 이에 따라 μ•„λ™μ˜ λ³΅μ§€λ¬Έμ œ λ˜ν•œ 크게 λŒ€λ‘ν•˜μ˜€λ‹€. 아동은 μ‹œλŒ€μ˜ ν™˜κ²½μ— 따라 κ·Έ μœ„μΉ˜κ°€ λ‹¬λΌμ‘ŒλŠ”λ° κ·ΌλŒ€ 이후에 μ™Ώ’μ„œμ•Ό λ…λ¦½λœ 쑴재둜 인정받고 μ‚¬νšŒμ  이슈둜 μΈμ‹λ˜κΈ° μ‹œμž‘ν•˜μ˜€λ‹€. 아동 λ³΅μ§€λž€ μ•„λ™μ˜ μ•ˆλ…•μ„ μœ„ν•˜μ—¬ μ•„λ™μ˜ 전체적인 λ°œλ‹¬μ„ λ³΄ν˜Έν•˜κ³  μ΄‰μ§„ν•˜κΈ° μœ„ν•œ 포괄적인 λͺ¨λ“  λ…Έλ ₯을 μ˜λ―Έν•˜λ©° κ°€μ‘±κ³Ό 아동을 μœ„ν•΄ κ³΅κ³΅μ—μ„œ μ œκ³΅ν•˜λŠ” μ‚¬νšŒλ³΅μ§€ μ„œλΉ„μŠ€μ˜ ν•œ λΆ„μ•Όλ‘œ λ³Ό 수 μžˆλ‹€. 이에 ν˜„λŒ€μ‚¬νšŒμ—μ„œμ˜ 아동 볡지 ν˜•νƒœκ°€ μ–΄λ–»κ²Œ λ³Ώ’ν™”ν•˜μ˜€λŠ”μ§€ μ‚΄νŽ΄λ³΄κ³  그에 λ”°λ₯Έ 정책이 μ •μ°©ν•˜λ©΄μ„œ 각각의 체계듀이 μ–΄λ–»κ²Œ 적용되고 μžˆλŠ”μ§€ μ •μ±…μ˜ ν•œμ˜ˆλ₯Ό λ“€μ–΄ μ‚΄νŽ΄ 보고자 ν•œλ‹€.

    β…‘. λ³Έλ‘ 
    (1) ν˜„λŒ€μ‚¬νšŒμ˜ 아동볡지 ν˜•νƒœμ˜ λ³Ώ’ν™”
    μ•„λ™λ³΅μ§€λŠ” μ„œκ΅¬μ‚¬νšŒμ—μ„œμ˜ μ‚°μ—…ν˜λͺ…μ˜ μ‹œμž‘κ³Ό ν•¨κ»˜ 자본주의 μ œλ„κ°€ νƒ„μƒν•˜λ©΄μ„œ μ—¬λŸ¬ κ°€μ§€ μ‚¬νšŒλ¬Έμ œκ°€ λ“±μž₯ν•¨μœΌλ‘œ κ·Έ μ•ˆμ—μ„œ μ€‘μš”ν•œ 문제둜 μΈμ‹ν•˜κΈ° μ‹œμž‘λ˜μ—ˆλ‹€. λ˜ν•œ 20세기에 λ“€μ–΄μ˜€λ©΄μ„œ ν”„λ‘œμ΄, ν”Όμ•„μ œ, μ—λ¦­μŠ¨ λ“±μ˜ μ‹¬λ¦¬ν•™μžλ“€μ˜ μ—°κ΅¬λ‘œ μΈν•˜μ—¬ μ•„λ™κΈ°μ˜ μ€‘μš”μ„±κ³Ό ν•¨κ»˜ μ•„λ™μ˜ κΆŒλ¦¬μ™Ώ’ μ•„λ™κΆŒμ˜ 사상, κΆŒλ¦¬λ‘œμ„œμ˜ 아동볡지 사상등이 κ°•μ‘°λ˜μ—ˆλ‹€.

    참고자료

    Β· 아동볡μθ§λ‘ , μž„λ™ν˜Έ, 신광문화사 2009
    Β· 아동볡지, 전남련 μ™Έ1λͺ…, ν˜•μ„€μΆœνŒμ‚¬ 2008
    Β· 아동볡μθ§μ •μ±…, 보건볡지뢀
    Β· https://www.mohw.go.kr/react/policy/index.jsp?PAR_MENU_ID=06&MENU_ID=06380301&PAGE=1&topTitle=%EC%95%84%EB%8F%99%EC%88%98%EB%8B%B9%20%EC%A7%80%EA%B8%89
    Β· μ‚¬νšŒλ³΅μθ§μ •μ±…λ‘ , 남기민, 학지사, 2011
  • Easy Ai μš”μ•½

    이 λ¬Έμ„œλŠ” ν˜„λŒ€μ‚¬νšŒμ˜ 아동볡지 ν˜•νƒœ λ³Ώ’ν™”μ™Ώ’ 그에 λ”°λ₯Έ μ •μ±… μ μš©μ„ 닀루고 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ•„λ™λ³΅μ§€λŠ” μ‚°μ—…ν˜λͺ… 이후 μ„œκ΅¬μ‚¬νšŒμ—μ„œ μ€‘μš”ν•œ μ‚¬νšŒλ¬Έμ œλ‘œ λŒ€λ‘λ˜κΈ° μ‹œμž‘ν–ˆμœΌλ©°, μ•„λ™μ˜ κΆŒλ¦¬μ™Ώ’ 독립성이 κ°•μ‘°λ˜λ©΄μ„œ λ°œμ „ν•΄ μ™”μŠ΅λ‹ˆλ‹€. ν•œκ΅­μ˜ 경우 ν•΄λ°© 이후뢀터 ν˜„μž¬κΉŒμ§€ μ‚¬νšŒκ΅¬ν˜Έ, μ„ λ³„μ£Όμ˜, 보편주의 λ“± 3λ‹¨κ³„λ‘œ λ³Ώ’ν™”ν•΄ μ™”μŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ΄λŸ¬ν•œ λ³Ώ’화에 따라 λ¬΄μƒλ³΄μœ‘ 정책이 λ„μž…λ˜μ—ˆλŠ”λ°, 이 정책은 λŒ€μƒ, κΈ‰μ—¬, 전달, μž¬μ • 체계 λ“± 아동볡지 μ •μ±…μ˜ μ£Όμš” ꡬ성 μš”μ†Œλ“€μ΄ μ–΄λ–»κ²Œ 적용되고 μžˆλŠ”μ§€λ₯Ό 잘 λ³΄μ—¬μ€λ‹ˆλ‹€. λ¬΄μƒλ³΄μœ‘ 정책은 초기 μ„ λ³„μ£Όμ˜μ—μ„œ 점차 보편주의둜 λ°œμ „ν–ˆμœΌλ©°, ν˜„κΈˆκ³Ό ν˜„λ¬Ό κΈ‰μ—¬κ°€ λ³‘ν–‰λ˜κ³  있고, ꡭ곡립과 λ―Όκ°„ λ³΄μœ‘μ‹œμ„€μ„ ν†΅ν•œ 전달체계, μ‘°μ„Έ 기반의 μž¬μ •μ²΄κ³„ 등이 νŠΉμ§•μž…λ‹ˆλ‹€. 이처럼 아동볡지 정책은 μ‹œλŒ€μ™Ώ’ μ‚¬νšŒμ  λ³Ώ’화에 λ§žμΆ”μ–΄ μ§€μ†μ μœΌλ‘œ λ°œμ „ν•΄ μ™”μœΌλ©°, μ•žμœΌλ‘œλ„ μ•„λ™μ˜ κΆŒλ¦¬μ™Ώ’ 볡지λ₯Ό μœ„ν•œ λ‹€μ–‘ν•œ λ…Έλ ₯이 ν•„μš”ν•  κ²ƒμœΌλ‘œ λ³΄μž…λ‹ˆλ‹€.
  • μžλ£Œν›„κΈ°

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      ν˜„λŒ€μ‚¬νšŒμ˜ 아동볡지 ν˜•νƒœ λ³Ώ’ν™”μ™Ώ’ 그에 λ”°λ₯Έ μ •μ±… μ μš©μ„ μ²΄κ³„μ μœΌλ‘œ μ„€λͺ…ν•˜κ³  있으며, 특히 λ¬΄μƒλ³΄μœ‘ 정책을 톡해 λŒ€μƒ, κΈ‰μ—¬, 전달, μž¬μ • μ²΄κ³„μ˜ λ³Ώ’ν™”λ₯Ό ꡬ체적으둜 보여주고 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
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    - 주제만 μž…λ ₯ν•˜λ©΄ λͺ©μ°¨λΆ€ν„° λ³Έλε©λ‚΄μš©κΉŒμ§€ μžλ™ 생성해 λ“œλ¦½λ‹ˆλ‹€.
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    이런 μ£Όμ œλ“€μ„ μž…λ ₯ν•΄ λ³΄μ„Έμš”.
    - μœ μ•„μ—κ²Œ μ ν•©ν•œ λ¬Έν•™μž‘ν’ˆμ˜ κΈ°μ€€κ³Ό νŠΉμ„±
    - ν•œκ΅­μΈμ˜ κ°€μΉ˜κ΄€ μ€‘μ—μ„œ 정신적 κ°€μΉ˜κ΄€μ„ μ΄λ£¨λŠ” 것듀을 문화적 λ¬Έλ²•μœΌλ‘œ μ •λ¦¬ν•˜κ³ , ν˜„λŒ€ν•œκ΅­μ‚¬νšŒμ—μ„œ μΌμ–΄λ‚˜λŠ” 사건과 사고λ₯Ό λΉ„κ΅ν•˜μ—¬ μžμ‹ μ˜ 의견으둜 κΈ°μˆ ν•˜μ„Έμš”
    - μž‘λ³„μΈμ‚¬ 독후감
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    μ±—λ΄‡μœΌλ‘œ κ°„νŽΈν•˜κ²Œ μƒλ‹΄ν•΄λ³΄μ„Έμš”.
    2025λ…„ 06μ›” 14일 ν† μš”μΌ
    AI 챗봇
    μ•ˆλ…•ν•˜μ„Έμš”. ν•΄ν”ΌμΊ νΌμŠ€ AI μ±—λ΄‡μž…λ‹ˆλ‹€. 무엇이 κΆκΈˆν•˜μ‹ κ°€μš”?
    5:55 μ˜€ν›„