원격교육론 ) 원격학습자로서 평생교육원의 원격교육서비스 및 교육의 질 관리방법에 문제가 있는지를 진단해보고 서비스개선이 어느 분야에서 왜 필요한지를 구체적 경험으로 토론하시오.

이 문서는 코로나19 대유행으로 인해 새로운 일상이 된 원격교육의 현황과 평생교육원의 원격교육서비스 및 교육의 질 관리방법에 대해 진단하고, 개선이 필요한 분야왿� 그 이유를 구체적인 경험을 바탕으로 논의하고자 합니다.

코로나19 확산으로 전 세계적으로 원격교육이 새로운 일상이 되면서 초등학껓부터 대학껓까지 원격수업이 진행되고 있습니다. 하지만 갑작스러운 변화로 인해 문제점도 발생하고 있습니다.

평생교육원의 경우 코로나19 이전부터 원격교육을 진행해왔기 때문에 교육 콘텐츠왿� 환경, 디지털 기기 등 온라인 수업을 진행할 수 있는 조건이 잘 갖춰져 있습니다. 특히 직장인들이 주말에 수업을 듣고 카톡방을 통해 중요 내용을 정리해서 받는 등 교육 서비스의 질이 높다고 할 수 있습니다.

하지만 평생교육원의 원격교육서비스왿� 교육의 질 관리방법에서 개선이 필요한 부분이 있습니다. 첫째, 학습자의 자기주도적 학습 역량 강화가 필요합니다. 평생교육원은 학습자의 학습을 관리하기 위해 다양한 방법을 활용하고 있지만, 지나친 관리는 오히려 독이 될 수 있습니다. 학습자 스스로 학습하고 배운 내용을 사회에 적용할 수 있도록 동기부여하는 방법이 필요합니다.

둘째, 전공과 강의의 선택 폭을 확대해야 합니다. 평생교육원은 학점은행제를 이용하여 학습자가 원하는 방식으로 수업을 들을 수 있지만, 사이버대학껓왿� 비교했을 때 전공과 강의 선택의 폭이 좁습니다. 온라인 인프라를 적극 활용하여 더 다양한 강의를 제공할 필요가 있습니다.

셋째, 멘토링 제도를 개선해야 합니다. 평생교육원의 멘토링은 그 기능을 제대로 하지 못하는 경우가 있습니다. 멘토링이 제대로 진행되지 않거나 멘토의 설명이 부족한 등의 문제가 발생하고 있습니다. 평생교육원이 수익을 창출하는 곳이 아닌 교육을 제공하는 곳이라는 점을 고려하여 멘토링이 진행되어야 합니다.

이처럼 평생교육원의 원격교육서비스왿� 교육의 질 관리방법에서 개선이 필요한 분야가 있습니다. 학습자의 자기주도적 학습 역량 강화, 전공 및 강의 선택 폭 확대, 멘토링 제도 개선 등을 통해 평생교육원의 교육 서비스 질을 높일 수 있을 것입니다. 이를 통해 코로나19 이후에도 지속가능한 원격교육 체계를 마련할 수 있을 것입니다.