[수업자료][학습지도안][교수학습과정안][수업연구지도안][연구수업짿�도안] 국어 독서왿� 인생(나의 길, 나의 삶) 단원 연구수업짿�도안입니다.

1. 대단원의 성격
글은 다양한 삶의 표현이므로 글을 읽는다는 것은 다양한 삶과의 만남이라고 할 수 있다. 개인의 경험이나 사고방식에서부터 국가왿� 민족 또는 인류에 대한 태도나 헌신에 이르기까지 다양한 삶의 모습 속에서 우리는 삶의 진정한 가치가 무엇인가를 깨닫게 된다. 그러므로 독서를 통하여 글쓴이의 인생에 대한 통찰과 개성을 음미하여 자기 삶을 성찰하고, 다가올 삶을 모색하는 과정에서 깨달음을 얻도록 해야 한다.
이 단원의 (1) ‘나의 길 나의 삶’에서는 인생의 궁극적 가치왿� 보람이 어디 있는가를 각자의 삶과 연관 지어 이해하고, (2) ‘소설은 왜 읽는가’에서는 문학작품(소설)을 읽는 이유왿� 효용을 구체적으로 생각해봄으로써 인생과 소설의 관계를 되새기며, (3) ‘기미독립선언서’에서는 개인과 민족의 삶과의 관계를 파악하도록 설정되었다. 독서의 궁극적 목적이 더 나은 삶을 영위하기 위한 것임을 알고 글쓴이의 의도왿� 목적을 파악하여 각자의 삶과 연계 짓는 방법을 익힐 수 있는 독서 능력을 기르도록 해야 한다.

2. 대단원 학습 목표
가. 글의 내용이 자신에게 주는 의미를 깨달아 가면서 독서를 한다.
나. 새로운 앎과 깨달음을 얻는 글 읽기를 생활화한다.
다. 독서를 통하여 발견한 새로운 앎과 깨달음을 기록하는 습관을 지닌다.
라. 혼합과 유형화를 통하여, 문제를 해결하는 대화왿� 긿�쓰기를 생활화한다.

4. 지도상의 유의점
가. 프로그램을 학습하여 도달하는 학습 목표를 명확히 하여 학습의 방향이 목표에서 벗어나지 않고 일관성 있게 진행되도록 한다.
나. 학생들의 능동적이고 자발적인 학습 참여가 이루어지도록 학습 동기유발에 관심과 노력을 기울인다.
다. 단순히 글을 읽는 수준에서 벗어나 글쓴이의 처지, 관점, 생각 등을 다양하게 추리 상상하도록 한다.
라. 독서는 독자왿� 작가의 대화를 나누는 과정이므로 문-답 연계의 의미 있는 대화방 법으로 독서가 이루어지도록 한다.