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남북이 서로 다르게 해석하고 있는 역사 사건이나 인물 등에 대하여 살펴보고 조사한 내용을 상세히 서술해 보시오.

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최초등록일 2022.02.28 최종젿작일 2019.08
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    소개

    "남북이 서로 다르게 해석하고 있는 역사 사건이나 인물 등에 대하여 살펴보고 조사한 내용을 상세히 서술해 보시오."에 대한 내용입니다.

    목차

    1. 서론

    2. 본론
    1) 외세의 침략과 이에 대한 항쟁
    2) 흥선대원군의 개혁과 쇄국정책, 병인양요, 갑신정변 등
    3) 일제의 조선강점, 3.1인민봉기
    4) 남북한의 교육목표 차이
    5) 남북한 역사 교육 제도 변천
    6) 남북한 근대사 서술 비교 분석
    7) 차이 극복 방안

    3. 결론

    본내용

    미국의 대동강 침입, 남연군의 무덤을 약탈하려는 미국, 미국의 원조 아래에서 조선을 침략하려는 일본, 임오년 일본공사관과 창덕궁 공격, 김옥균과 갑신정변, 갑오농민전쟁, 민비살해사건, 을사5조약, 만국평화회의 파견, 안중근, 홍범도, 3.1운동, 6.10만세시위투쟁 등의 내용을 보면 다른 나라의 침략과 이에 대한 항쟁 그리고 국내의 봉기 혹은 개혁으로 구성되어 있다. 북한의 교과서의 주된 내용은 외세를 배척하기 위하여 투쟁한 것으로 되어 있으며, 내부에서의 봉기도 외세에 대한 저항으로 묘사하고 있다. 이것은 현대 북한이 기대하고 있는 인간상이 외세에 저항하는 인민이기 때문이며 이를 교과서 내에서 강하게 반영한 것으로 보인다. 또한 북한 교과서의 내용은 반외세 민족 운동사를 중심으로 극단적으로 구성되었고 기본 틀에 있어서 한국 교과서의 해당 시기 서술도 반외세 민족운동을 중심으로 서술하고 있다.
    북한의 교과서인 조선력사 2권에서는 형식상 시대구분을 하고 있지는 않으나 한국의 기준을 적용하면 조선의 근대는 미국의 침략과 이에 대한 저항으로 시작되고 있으며 조선 인민이 미국의 침략과 약탈에 투쟁함으로써 미국을 자랑스럽게 물리친다는 것으로 근대를 시작하고 있다는 것이다.

    참고자료

    · 이규상, “[바로 보는 한반도 역사] ① 남북한의 교육목표왿 시각차” 자유아시아방송, 2010
    · https://www.google.co.kr/amp/s/www.rfa.org/korean/weekly_program/korean_history/right_history-01192010113907.html/ampRFA
    · 김한종, <남북한 역사교육의 통합방안> 한국역사교육학회, 2005
    · 이종철, <남북한 역사 교과서 근현대사 비교 분석 연구> 교육부, 2015
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      남북한의 역사 인식 차이를 극복하기 위해서는 상호 이해왿 존중의 자세가 필요하며, 공통점을 바탕으로 한 통합적 역사 교육이 요구된다.
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