유아 임용 개론 단권화 (중요도)

17)코메니우스
18)로크→루소→오베르랑→오웬
19)페스탈로치→프뢰벨
20)몬텑소��→듀이→슈타이뾩→니일→방정환

1.코메니우스: 감각적 실학주의자
1)지식,덕성,신앙 2)합자연의 원리 3)직관교육(실물에 의한 감각교육) 4)범교육론
5)세계도회:세계 최초의 그림책
6)대교수학:연령에 따른 학껓 4단계 제시
어머니 무릎학껓→모국어학껓→라틴어학껓→대학 및 외국여행

2.로크: 계몽주의자, 사회적 실학주의자
1)인간오성론:인간의 본성을 과학적으로 증명하고자 함
2)백��설
3)교육론:체육론(건강)>덕육론(도덕)>짿�육론(짿�식)
4)형식도야설:수학을 배우면 수학자체의 내용을 배우는 게 아님
→수학과정을 통하여 추리력, 상상력 등이 발달
5)교육방법:환경중시, 자연적 본성에 따른 학습, 습관형성 중시, 자율성 능동성 중시

3.루소: 계몽주의자, 자연주의자
1)계��주의/사회계약론
2)소극적교육: 교사는 유아에게 교육에 방해되는 요인을 제거해주며 유아의 선천적 소질을 찾아내어 기르는 데 역점을 둔다.
3)합자연교육: 자!인사 (자연, 사물, 인간)
자연:우리의 능력과 기관의 내적 발달
인간:자연으로부터의 발달을 어떻게 이용할 것인지 자신의 경험으로부터 얻는 것
사물:우리에게 영향을 미치는 대상들에 대한 우리 자신 의 경험으로부터 얻는 것

4.오베르랑: 편물학껓 / 유아보호에 중점 종교, 도덕교육, 질서 노동 강조
5.오웬: 성격형성학원 /유아기 습관이 평생에 성격에 영향을 미침

6.페스탈로치: 신인문주의자
1)소질내재설:인간은 누구나 평등/선천적으로 3H를 갖고 있음
2)3H(삼육론):지덕체의 조화로운 발달을 통한 전인적 성장
��(짿�능력)머��:직관교수법-수*형*어
덕(심정력)마음:안방교육의 원리
체(신체력)손:노작의 원리
3)직관의 원리:감각기관을 통해 외부 인상을 받아들이는 외적직관과 마음의 눈으로 세상의 본질을 체엄하는 내적직관
4)자기활동의 원리:인간의 내적인 힘에 의해 자발적으로 발전하는 것