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목차
1. 서론
2. 본론
1) 교육학개론 수강 전의 교육의 개념
2) 교육학개론 수강 후의 교육의 개념
3. 결론
4. 참고문헌본내용
일반적으로 교육학은 19세기 헤르바르트에 의해서 시작된 학문으로서 헤르바르트는 윤리학을 기초로 한 교육목적론을 발전시켜 심리학을 기반으로 한 교육방법론을 전개함으로서 교육학을 성립시켰다. 즉, 헤르바르트는 교육학을 하나의 독립된 학문의 영역으로서 그 체계를 확립했다. 이러한 교육학은 철학·심리학·사회학의 영향을 받아 현대에 이르기까지 발전했으며, 이렇게 교육학은 타학문과의 긴밀한 관계를 유지하면서 지속적인 발전을 진행하고 있다.
그러나, 현대사회에서는 교육학에 추구하는 교육의 목적이 변질되어 교육의 내재적 목적인 진리 및 학문의 탐구보다는 교육의 외재적 목적인 사회적·경제적 지위를 획득하기 위한 수단으로 전락하고 있다. 이러한 교육의 목적이 변질된 것은 현대사회가 지향하는 자본주의적 속성으로 기인한 것으로 이에 대한 근본적인 개선을 위해서 교육의 목적과 실천방향에 대해서 재검토가 필요하다고 본다.참고자료
· 황정규·이돈희·김신일 공저, 「교육학개론」, 교육과학사 : 서울, 1998
· 주형의 교육관, 슬라이드 3-5
· 자연주의 교육관, 슬라이드 6-14태그
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Easy Ai 요약
이 문서는 '교육학개론' 수강 전후 필자의 교육 개념 변화를 살펴보고, 이를 토대로 현대 한국 교육계의 문제점을 진단하고 있다. 필자는 수강 전에는 주입식 교육관을 갖고 있었지만, 수강 후 자연주의적 교육관을 새롭게 이해하게 되었다. 이를 바탕으로 한국 교육계의 가장 큰 문제는 교사의 인성적 자질 부족이라고 지적하고 있다. 즉, 교사들이 교수 연구왿 개발에 소홀하고 비인성적 언행으로 학생들에게 좋은 모범이 되지 못하고 있다는 것이다. 이에 따라 학생들의 인성 교육이 제대로 이루어지지 않고 있으며, 공교육의 붕괴 등 사회적 문제로 이어지고 있다고 진단하고 있다. 이러한 문제 해결을 위해서는 교사의 인성 개선과 더불어 학생 중심의 교육 시스템 구축이 필요하다고 제안하고 있다. -
자료후기
Ai 리뷰필자는 교육학개론 수강 전후의 교육 개념 변화왿 한국 교육계의 문제점을 체계적으로 분석하여 제시하고 있으며, 특히 교사의 인성적 자질 부족이 핵심 문제라고 지적하고 있다. -
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