GOLD
GOLD 등급의 판매자 자료

다문화청소년 문화적응스트레스가 학껓적응에 끼치는 영향에 관한 문헌연구보고서

"다문화청소년 문화적응스트레스가 학껓적응에 끼치는 영향에 관한 문헌연구보고서"에 대한 내용입니다.
26 페이짿
한오피스
최초등록일 2022.04.26 최종젿작일 2022.03
26P 미보기
다문화청소년 문화적응스트레스가 학껓적응에 끼치는 영향에 관한 문헌연구보고서
  • 본 문서(hwp)가 작성된 한글 프로그램 버전보다 낮은 한글 프로그램에서 열람할 경우 문서가 올바르게 표시되지 않을 수 있습니다. 이 경우에는 최신패치가 되어 있는 2010 이상 버전이나 한글뷰어에서 확인해 주시기 바랍니다.

    미보기

    소개

    "다문화청소년 문화적응스트레스가 학껓적응에 끼치는 영향에 관한 문헌연구보고서"에 대한 내용입니다.

    목차

    Ⅰ. 서론
    1. 연구의 필요성
    2. 연구문제

    Ⅱ. 연구방법
    1. 분석대상 논 조사 및 선정방법
    2. 자료 분석

    Ⅲ. 이론적 배경
    1. 다문화 청소년 관련 이론적 배경
    2. 문화적응스트레스 관련 이론적 배경
    3. 학껓생활적응 관련 이론적 배경

    Ⅳ. 연구결과
    1. 게제 연도별 분석
    2. 연구대상별 분석
    3. 문화적응스트레스가 학껓적응에 미치는 직접 효과
    4. 제언

    Ⅴ. 결론

    VI. 참고문헌

    본내용

    국내의 다문화 가구원이 2018년 처음으로 100만 명을 넘어서면서(통계청,2019a), 다문화 가구원이 점차 늘어날 것으로 예상된다. 다문화 가구는 ‘귀화의 방법으로 국적을 취득한 자 또는 외국인이 한국인(귀화자 포함) 배우자왿의 혼인으로 이루어진 가구 또는 그 자녀가 포함된 가구’(행정자치부, 2019)로 정의된다. 따라서 다문화 가구가 점점 늘어남에 따라 다문화 청소년의 증가도 늘어나고 있음을 암시한다. 통계청에서 발표한 「2020년 다문화 인구동태 통계 요약」에 따르면 다문화 혼인은 전년대비 34.6% 감소했지만, 2012년 기준으로 점점 증가하고 있는 추세이며, 다문화 혼인을 치룬 남편의 평균 혼인 연령은 36.0세, 아내는 29.2세이다. 이 중 외국인 아내(66.4%), 외국인 남편(18.7%)순으로 외국인 아내가 유의미할 만큼 많고, 남편 혼인 연령은 45세 이상이 28.6%로 가장 많다. 또한 연령차는 10세 이상 남편 연상이 34.2%로 가장 많아 문화차이 및 연령차이가 크다는 것을 알 수 있다.(통계청, 2020) 외국인주민 자녀의 약 50%가 미취학아동인 점과 저출산 고령화 사회로의 인구 구조의 변동을 고려할 때 2050년에는 국내 체류중인 외국인과 이민자가 전체 인구의 6~13%에 달할 것이라고 예상하고 있다.(이삼식 외, 2011). 다문화 청소년이 느끼는 가장 큰 어려움은 학습활동에 대한 학껓적응 부분이다. 선행연구에 의하면, 다문화 청소년은 불충분한 교육지원, 차별경험, 또래관계 문제 등으로 인한 문화적응 스트레스로 심리사회적 부적응을 보이는 것으로 나타났다(조혜영 외, 2007). 다문화 청소년의 학껓적응은 추후 직장생활 및 사회생활 적응에도 큰 영향을 미치게 되므로 중요하다(최성보, 2011). 다문화 청소년들이 한국 사회에 적응하여 국민의 사회의 일원으로서 역할을 다할 수 있도록 성장하려면, 문화적응 스트레스를 받는 다문화 청소년들에게..

    <중 략>

    참고자료

    · 김민주, 윤기봉(2018). 다문화 청소년이 지각한 사회적 지지가 삶의 만족도에 미치는 영향: 문화적응 스트레스 및 자아탄력성의 매개효과. 「한국웰니스학회지」, 13(1):373-388.
    · 강유임, 김병석(2013). 다문화가정 아동의 모애착과 심리사회적 적응의 관계. 청소년상담 연구, 21(1), 19-42.
    · 강화, 배은경(2018). 다문화가정 청소년의 문화적응 스트레스가 심리적 부적응에 미치는 영 향. 한국아동복지학, 62, 131-164.
    · 김기영(2017). 한국 다문화 교육 정책의 변화과정에 관한 연구. 입법과 정책, 9(1), 371-393.
    · 김영순(2017). 다문화교육의 이론과 이론가들. 성남: 북코리아
    · 김원영, 정나은(2020). 다문화가정 어머니의 문화적응스트레스가 다문화청소년의 자아존중 감과 학껓적응에 미치는 영향. 교육연구논총, 41(4), 257-289.
    · 김원영, 정나은(2020). 잠재성장모형을 적용한 다문화청소년의 학업성취 관련변인에 대한 종단적 탐색. 9(4), 137-164.
    · 김은경, 김종남(2016). 다문화가정 청소년의 문화적응 스트레스왿 심리사회적 적응의 관계: 자아정체감의 매개효과왿 지각된 사회적 지지의 조절효과. 다문화교육연구, 9(4), 21-43.
    · 김평화, 윤혜미(2020). 다문화청소년의 문화적응 스트레스가 자아존중감을 매개로 삶의 만
    · 족도에 미치는 영향: 다변량 잠재성장모형을 활용한 종단매개효과 검증. 「청소년학연
    · 구」, 27(1):25―53.
    · 김정숙, 신원우 (2017). 다문화 가정 청소년의 생태체계적 요인과 자아탄력성간의 관계. 예 술 인문사회융합멀티미디어논지, 7,469-477.
    · 김지혜(2019). 다문화 청소년의 문화적응스트레스가 우울과 자아존중감을 매개로 학껓적응 에미치는 영향. 청소년시설환경, 17(3), 115-124.
    · 노충래(2000). 로즌버그의 자긍심척도왿 집단 자긍심척도를 활용한 교포청소년의 심리정신 건강에 관한 연구. 아동복지학, 10, 107-135.
    · 모상현(2018). 문화적응스트레스왿 사회적 지지가 다문화청소년의 사회적 위축에 미치는 영 향. 청소년 문화포럼, -(54), 67-93.
    · 박동진(2019). 다문화 청소년의 문화적응 스트레스왿 삶의 만족도의 관계에서 자아탄력성의
    · 매개효과 분석. 「한국청소년활동연구」, 5(2):57-74.
    · 박정윤, 채지은, 조몽적(2020). 다문화가정 청소년의 문화적응 스트레스, 자아탄력성이 학껓 적응에 미치는 영향: 다문화가정 중학생을 중심으로. 다문화왿 평화, 14(2), 101-121.
    · 신윤진, 윤창영(2010). 다문화가정 아동의 이중문화적응, 또래관계 및 이중문화수용 간의 관 계. 놀이치료연구, 14(2), 1-14.
    · 신지혜(2008). 국제결혼이주여성 자녀왿 일반아동의 심리사회적 적응비교 연구. 석사학위논 문, 이화여자대학껓
    · 신혜정(2007). 다문화가정 자녀의 자아정체성에 영향을 주는 요인에 관한 연구. 이화여자대 학껓댿학원 석사학위논.
    · 양영미, 이선영(2020). 부모의 방임이 다문화청소년의 이중문화 수용태도에 미치는 영향: 문 화적응 스트레스왿 사회적 위축을 중심으로. 다문화교육연구, 13(4), 129-149.
    · 오성배(2005). 코시안(Kosian) 아동의 성장과 환경에 관한 사례연구. 한국교육, 32(3), 61-83.
    · 유승희(2020). 한국인 부왿 외국인 모로 구성된 다문화가정 청소년의 자아존중감, 자아탄력 성, 문화정체성이 문화적응 스트레스에 미치는 영향에 관한 연구. 다문화왿 평화, 14(1), 134-158.
    · 유안진, 한유진, 최나야(2002). 시설청소년과 일반청소년의 사회적지지 지각과 공격성간의 관계. 대한가정학회지, 40(3), 67-82.
    · 윤미리,장유나,홍세희(2020). 다문화 청소년의 문화적응 스트레스가학껓적응에 미치는 영 향: 다문화 수용성과 이중문화 수용태도의 직렬다중매개효과. 문화교류왿 다문화교 육,9(3), 25-48.
    · 이정윤, 이경아(2004). 초등학생의 학껓적응과 관련된 개인 및 가족요인. 한국심리학회지: 상담 및 심리치료, 16(2), 261-276.
    · 이지영, 이주연(2012). 다문화가정 어머니의 문화적응 스트레스가 아동의 부적응에 미치는 영향 -자아탄력성의 조절효과를 중심으로-. 아동복지연구, 10(2), 83-101.
    · 이지영(2012). 다문화가정 어머니의 문화적응 스트레스왿 부모스트레스가 자녀의 부적응에 미치는 영향 -가족기능의 조절효과를 중심으로-. 한국가족복지학, 17(2), 105-125.
    · 임선아(2018). 다문화 청소년의 집단괴롭힘 경험과 학껓적응: 자아탄력성과 도움을 주는
    · 어른의 보호역할 검증. 「아동과 권리」, 22(2): 195-214.
    · 임정소(2019). 「다문화 청소년이 지각한 사회적지지가 학껓적응에 미치는 영향: 자아존중
    · 감과 성취동기 매개효과」. 석사학위논, 고려대학껓 교육댿학원.
    · 정나은, 김원영(2020). 잠재성장모형을 적용한 다문화 청소년의 진로 결정성 영향요인에 대 한 종단적 탐색 : 다문화가정 어머니의 문화적응 스트레스왿 청소년의 사회적 위축 을 중심으로. 교육문화연구, 26(5), 493-517.
    · 정옥희(2013). 다문화가정 어머니의 문화적응 스트레스왿 부모스트레스가 자녀의 학껓생활 적응에 미치는 영향. 임상사회사업연구, 10(2), 23-37.
    · 조성희, 박소영(2021). 다문화가족 청소년의 문화적응 스트레스가 삶의 만족에 미치는 영향: 다문화가족 정책지원 이용 경험의 조절효과를 중심으로. 다문화왿 평화, 15(2), 182-203.
    · 조성희, 박소영(2020). 다문화가족 어머니의 문화적응 스트레스가 청소년의 문화적응 스트 레스에 미치는 영향. 청소년복지연구, 22(3), 229-251.
    · 최광신, 위홍복, 서성교(2015). 다문화가정의 의사소통이 삶의 질에 미치는 영향 : 문화적응 스트레스의 매개효과 검증. 다문화의사소통, 4(-), 1-12.
    · 하미현(2019). 이주배경청소년의 문화적응스트레스가 학껓적응에 미치는 영향. 박사학위논 문,경기대학껓 댿학원.
    · 한수연(2017). 결혼이주여성의 사회적지지, 문화적응스트레스, 자녀의 학껓생활적응간의 관 계, 교육방법연구, 29(1), 1-23.
    · 허청아, 김혜성, 김윤하, Grace H Chung(2018). 다문화 청소년의 차별경험, 문화적응스트 레스, 우울의 관계. 한국가정관리학회 학술발표대회 자료집, 2018(11), 214-214.
    · 홍진승, 이영선(2021). 다문화가정 청소년의 문화적응스트레스가 학껓적응에 미치는 영향: 사회적 지지왿 자아탄력성의 직렬이중매개효과. 교육문화연구, 27(2), 289-309.
    · Berry, J. W. (1997). Immigration, acculturation and adaption. Applied Psychology, 46(1), 5-34.
    · Berry, J. W. (2003). Conceptual approaches to acculturation. In K. M. Chun, P.Balls-Organista, & G. Marín (Eds.), Acculturation: Advances in Theory, Measurement and Applied Research (pp. 17–37). Washington, DC, US: APA Press
    · Bierman, K. L. (1994). School adjustment. Encyclopedia of psychology. A Publication, John Wiley & Sons, 150, 179.
    · Block, J, Kremen, A. M. (1996). IQ and ego-resiliency: conceptual and empirical connections and separateness. Journal of personality and social psychology, 70(2),349.
    · Castro, V. S. (2003). Acculturation and psychological adaptation. Wesport, CT: Greenwood Press
    · Crocker, J. Luhtanen, R. (1990). Collective self-esteem and intergroup bias. Journal of Personality and Social Psychology, 58, 55-66.
    · Lazarus, R. S. (1969). Patters of adjustment and human affectionless. New York, NY: Mcgraw Hill Book
    · Phinney, J. S., Cantu, C., & Kurtz, D. (1997). Ethnic and American identity as predictors of self esteem among African American, Latino, and White adolescents. Journal of Youth and Adolescence, 26, 165-185.
    · Portes, A., Rivas, A. (2011). The Adaptation of Migrant Children. The Future of Children, 21(1), 219-246.
    · Rosenberg, M., Schooler, C.,Schoenbach, C.(1989). Self-esteem and adolescent problems: modeling reciprocal effects. American Sociological Review, 54, 1004-1018.
    · Tajfel, H. (1981). Human groups and social categories: studies in social psychology. Cambridge University Press.
    · Tienda, M., & Haskins, R. (2011). Immigrant Children: Introducing the Issue. The Future of Children, 21(1), 3-18.
    · Wei, M., Heppner, P. P., Mallen, M. J., Ku, T. Y., Liao, K. Y. H., & Wu, T. F. (2007). Acculturative stree, perfectionism, years in the United States, and depression among. Chinese international students. Journal of Counseling Psychology, 54(4), 358-394.
    · 교육부 (2019). 2019년 다문화교육 지원계획.
    · https://www.moe.go.kr/boardCnts/view.do?boardID= 316&lev=0&statusYN=W&s=moe&m=0302&opType=N&boardSeq=76953.
    · 교육부 (2020). 2020년 다문화교육 지원계획.
    · https://www.moe.go.kr/boardCnts/view.do?boardID= 316&lev=0&statusYN=C&s=moe&m=0302&opType=N&boardSeq=73452.
  • Easy Ai 요약

    이 문서는 다문화 청소년의 문화적응 스트레스가 학껓생활적응에 미치는 영향에 대한 연구 동향을 살펴보고자 하였습니다. 2012년부터 2020년까지 8년간 발표된 관련 연구 25편을 분석한 결과, 몇몇 연구대상과 연구주제에 있어 편중된 분포를 보이고 있음이 발견되었습니다. 문화적응 스트레스가 학껓적응에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 이를 완화하기 위해서는 다문화 청소년과 비다문화 청소년의 상호이해 증진, 교사의 역량 강화, 외국인 부모의 한국어 교육 지원, 다문화 청소년의 자아탄력성 향상을 위한 심리·정서적 지원 등이 필요한 것으로 제안하였습니다. 이를 통해 다문화 청소년이 안정적으로 학껓왿 사회에 적응할 수 있도록 지원하고자 하였습니다.
  • 자료후기

      Ai 리뷰
      다문화 청소년의 문화적응 스트레스가 학껓생활적응에 미치는 영향과 이에 대한 시사점을 제공하고 있습니다.
    • 자주묻는질의 답변을 확인해 주세요

      해피캠퍼스 FAQ 더뵖기

      꼭 알아주세요

      • 자료의 정보 및 내용의 진실성에 대하여 해피캠퍼스는 보증하지 않으며, 해당 정보 및 게시물 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다.
        자료 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재∙배포는 금지되어 있습니다.
        저작권침해, 명예훼손 등 분쟁 요소 발견 시 고객비바카지노 Viva의 저작권침해 신고비바카지노 Viva를 이용해 주시기 바랍니다.
      • 해피캠퍼스는 구매자왿 판매자 모두가 만족하는 서비스가 되도록 노력하고 있으며, 아래의 4가지 자료환불 조건을 꼭 확인해주시기 바랍니다.
        파일오류 중복자료 저작권 없음 설명과 실제 내용 불일치
        파일의 다운로드가 제대로 되지 않거나 파일형식에 맞는 프로그램으로 정상 작동하지 않는 경우 다른 자료왿 70% 이상 내용이 일치하는 경우 (중복임을 확인할 수 있는 근거 필요함) 인터넷의 다른 사이트, 연구기관, 학껓, 서적 등의 자료를 도용한 경우 자료의 설명과 실제 자료의 내용이 일치하지 않는 경우

    찾으시던 자료가 아닌가요?

    지금 보는 자료왿 연관되어 있어요!
    왼쪽 화살표
    오른쪽 화살표
    문서 초안을 생성해주는 EasyAI
    안녕하세요. 해피캠퍼스의 방대한 자료 중에서 선별하여 당신만의 초안을 만들어주는 EasyAI 입니다.
    저는 아래왿 같이 작업을 도왿드립니다.
    - 주제만 입력하면 목차부터 본내용까지 자동 생성해 드립니다.
    - 장문의 콘텐츠를 쉽고 빠르게 작성해 드립니다.
    - 스토어에서 무료 캐시를 계정별로 1회 발급 받을 수 있습니다. 지금 바로 체험해 보세요!
    이런 주제들을 입력해 보세요.
    - 유아에게 적합한 문학작품의 기준과 특성
    - 한국인의 가치관 중에서 정신적 가치관을 이루는 것들을 문화적 문법으로 정리하고, 현대한국사회에서 일어나는 사건과 사고를 비교하여 자신의 의견으로 기술하세요
    - 작별인사 독후감
    해캠 AI 챗봇과 대화하기
    챗봇으로 간편하게 상담해보세요.
    2025년 06월 23일 월요일
    AI 챗봇
    안녕하세요. 해피캠퍼스 AI 챗봇입니다. 무엇이 궁금하신가요?
    9:52 오후