유아교육과정_하이 스코프 프로그램, 레지오에밀리아 접근법 비교

나는 패션관련 전공은 아니지만, 패션을 공부하는 사람을 보면 최근 콜랙션에서 나오는 새로운 것에만 주목하지 않는다. 과거로 거슬러 올라가 예전 몇십 년대에는 어떤 실루엣, 소재, 소품 등이 유행하였고 어떤 특이한 점이 있는지 공부를 한다. 이것은 패션이 아니라 다른 일에도 적용된다. 가수를 준비하는 사람이 신곡에만 치우치지 않고 과거의 음악을 듣는 것도 좋은 자세라고 한다. 이 말의 요지는 당신이 새로운 분야를 공부할 때, 최근자료에 비중을 두는 것도 좋지만 과거를 중시하며 현대왿� 다른 점이 뭔가 비교할 줄 아는 트랜드를 읽을 줄 아는 사람이 되어야 한다는 것이다.

그렇다면 본론에서 유아교육을 위한 프로그램을 알아보기 전에 이러한 유아교육 프로그램의 역사왿� 철학을 잠시 살펴보도록 하자. 시대적 이념에 따라 개념이나 인식이 달라지는데 고대시대에는 유아기에 대한 중요성과 유아교육의 목적 등 철학과 사상이 싹튼 시기이다. 17세기 이후에는 르네상스왿� 종교개혁의 영향으로 인해 아동과 영유아의 교육·보육에 대한 의식이 달라지면서 중세의 교육관과 아동관은 근본적인 변화를 맞이하며 근대적인 아동관과 아동존중의 교육사상이 구축되기 시작하였다. 18세기 말부터 교육에서도 유아에 대한 심리학적 독특성, 유아기 교육의 중요성을 강조한 코메니우스, 루소, 로크 등의 주장을 바탕으로 유아교육은 사회적 문제왿� 관련하여 전개되기 시작하게 된 것이다. 20세기에는 새로운 진보주의 교육사상과 아동 연구의 활성화가 이루어지면서 실생활에서 실용적일 수 있는 직접경험을 통한 교육을 중요시하게 되었다. 우리나라 전통사회의 영유아 보육·교육은 대부분 가정에서 이루어졌으며, 19세기 말에 유치원이 처음 설립되면서 형식적인 영유아 교육기관에 의한 교육이 시작되었다.

다양한 영유아·교육 프로그램에는 기초가 되는 이론이 있다. 아동발달은 아동의 내재적 요인에 의해 이루어지며, 교육은 아동의 발달 상황을 파악하는 점에서 시작되어야 본다는 성숙죽의 이론이 있다.