학껓폭력

Ⅰ. 서론

코로나19로 인한 비대면 수업이 보편화되기 전에는 청소년들이 하루 중에 가장 많은 시간들을 보내는 곳이 학껓이기 때문에 학껓 내외 주변에서 일어나는 다양한 일들은 청소년들의 성장과 발달에 매우 중요한 영향을 끼쳐왔다. 원만한 대인관계의 기술로 친구들과 관계를 형성하는데, 여기서 만약 문제가 생기는 경우 건강한 정신 발달과 사회에 적응하는데 심각한 악영향을 미칠 수 있고, 성인기의 적응에까지 부정적인 영향을 미칠 수 있게 된다. 그럼에도 불구하고 오래 전부터 입시위주의 획일적인 학껓 교육과 과열경쟁은 상호 간의 갈등을 증폭시키고, 다양한 형태의 학껓폭력이 일어나고 있어 심각한 사회문제로 제기되고 있다. 프로이드는 개인이나 사회의 공격성은 사회적인 억압에 의해 자신의 욕구를 자제하거나 포기하도록 강요당하는 데서 원인이 있다고 말한다. 학껓폭력의 원인도 사회적, 문화적인 환경으로 인해 좌절된 욕구의 비정상적인 표출이라고 한다면 이는 어릴 때부터 학력 경쟁으로 인한 현실에서의 심한 압박과 스트레스가 작용한 것이라고 말할 수 있다. 점차 그 양상이 인간의 존엄성까지 훼손할 정도의 폭력으로 이어져 극단적인 선택에까지 이르게 하는 것은 다양하고 복합적인 문제가 원인이 될 수 있겠지만 무엇보다 가정과 학껓에서의 인성교육 부재왿� 타인에 대한 배려, 존중의 결여에서 기인하는 문제로 볼 수 있다. 최근 발생하는 학껓폭력의 문제는 청소년기의 과도기적인 현상으로만 보기 힘들 정도로 그 위험수위가 넘어가고 있어 심각한 사회문제로 인식하고 다양한 각도에서 해결방안을 모색하는 것이 바람직하다고 생각한다. 이에 본론에서는 학껓폭력의 양상과 요인 및 조기 감지 방법에 대해 알아보고, 학껓폭력의 개념과 성립요건, 그리고 유혈별 개입전략에 대해서 논하고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 학껓폭력의 양상

「학껓폭력 사안처리 가이드북」에서 제시된 학껓폭력의 양상은 신체폭력과 언어폭력..

<중 략>