언어짿�도 접근방법 중 한 가지를 선택하여 언어짿�도 사례를 설명하시오

Ⅰ. 서론

발음중심 교수법의 중요한 쟁점은 언제부터 발음중심 읽기 지도를 시작해야 하느냐의 문제왿� 얼마나 직접적인 방법으로 글자왿� 말소리의 관계를 가르쳐야 하느냐의 문제이다. 발음중심 교수법을 주장하는 사람들은 읽기를 가르치기 시작하는 ‘처음부터’ 글자왿� 말소리의 관계를 가르칠 것과, 가르치되 암시적인 방법이 아니라 매우 ‘직접적’인 방법으로 체계적으로 가르쳐야 한다고 주장한다. 또한 유아의 동기를 생각하면서 필요한 요소들을 가르칠 수 있으며, 그 방법 또한 여러 가지로 재미있게 가르칠 수 있다고 보았다. 오히려 반복적인 연습과 지루하고 재미없는 학습이라는 비판에 대해 지나친 편견이라는 것이 이들의 주장이다. 따라서 본론에서는 언어짿�도 접근방법 중 발음중심접근법을 선택하여 언어짿�도 사례를 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 언어짿�도 접근방법 중 발음중심접근법

1) 발음중심 접근법이란
발음중심 교수법은 행동주의에 기초한 접근 방법으로서 언어 습득에 대한 행동주의적 설명기제는 강화왿� 모방 두 요인으로 요약 될 수 있다. 이교수법은 기능적인 접근 방식이라고도 하는데 설명과 지시, 반복적인 훈련 등을 핵심으로 하는 교사 중심적 성격을 가진 직접적 수업형태에 의한 언어수업 방식이다. 또한 행동주의 이론에 의한 읽기 과정 이론은 읽기를 글자→단어→문장→문단→텍스트로 이어지면서 이룩되는 계열식 과정으로 보고 맨 마지막에 텍스트의 의미가 이해된다고 설명하기 때문에 상향식 접근(bottom-up approach)이라고도 한다. 발음중심 교수법은 읽기를 처음으로 배우는 유아들에게 읽기에 필요한 가장 기초적인 지식과 기술을 먼저 습득하게 하여 처음 보는 글자도 읽을 수 있도록 하자는 것이다. 기초적인 지식과 기술이라는 것은 자․모 체계, 자소․음소(글자왿� 말소리)의 대응 관계, 철자법, 읽기 과정에서 자․모체계에 대한 지식의 적용 방법이다. 이 지도법은 특히, 글을 처음 배우는 유아나 읽기에 어려움을 느끼는 아동에게 적합하다고 본다.