교육기관 및 일상생활에서의 언어지도는 어떻게 이루어져야 되는지 알아보고 활동에서 어떻게 적용되는지 서술하시오.

서론
언어지도는 아동의 학습에 필요한 도구왿� 교과적인 성격을 가지고 있으므로 그 중요성이 높다. 아동의 학습과 성장발달에서 언어능력이 차지하는 비중이 높아서 아동들의 일상생활에서 효과적인 의사소통 수단으로 언어를 사용하는 능력을 증대시키는 것이 필요하다.
다른 사람과의 상호작용에서 상대방의 말을 이해하지 못하거나, 자기 생각을 언어로 표현하지 못하면 사회적으로 수용되고 적응하기 어려운 문제로 확대될 수 있고, 영유아기는 언어발달의 결정적 시기로 언어학습은 발달과정의 어떤 일정한 기간에만 이루어질 수 있다.
언어지도는 영유아에게 의사소통 기능을 지도하고 언어를 통하여 대리 경험을 할 수 있으며 성장과 언어의 기능적 사고의 기밀함을 가지고 있어 그 중요성이 높다고 볼 수 있다.
특히, 영유아 언어지도의 경우 교육기관과 일상생활에서의 지도가 생활화 되어야 하므로 본 과제는 교육기관 및 일상생활에서의 언어지도에 대해 알아보도록 하겠다.

본론
1. 교육기관에서의 언어지도
가. 듣기지도
듣기는 첫 번째 학습된 언어기술로서 영유아 말하기 전에 발달하여 대부분 영유아기 동안 다른 사람의 말을 주의 갚게 듣는 능력을 갖추고 있으며 언어발달은 상호작용하는 과정이기 때문에 듣기능력은 말하기, 나아가 읽기왿� 쓰기에도 긍정적인 영향을 미친다. 따라서 유아교육 기관에서는 영유아의 발달수준과 흥미에 맞는 다양한 활동을 해야 하며 교사가 듣기 습관의 좋은 모델이 되도록 하고 심리적･물리적 환경을 제공하는 등 바람직한 듣기 행동을 반복적으로 지도해서 습관이 되도록 해야한다.
➀ 듣기의 개념과 유형
들려오는 말소리를 받아들이고 그것들에 주의를 기울이며 의미를 구성하고 마침내 메시지를 이해하고 반응하는 과정적 활동으로 감상적 듣기(음악, 시, 이야기 듣기 등), 목적적 듣기(지시에 따르고 반응하기), 변별적 듣기(발음, 내용상의 차이점 인식). 비판적 듣기(평가하고 판단하기)가 있다.