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심λι©ν•™κ°œλ‘ _κ°•ν™”(정적강화, 뢀적강화)μ™Ώ’ 처벌(μ •μ μ²˜λ²Œ, λΆ€μ μ²˜λ²Œ)의 μ’…λ₯˜μ— λŒ€ν•˜μ—¬ μ„€λͺ…ν•œ ν›„ μžμ‹ μ˜ μŠ΅κ΄€μ΄λ‚˜ 행동 λ“±μœΌλ‘œ μ˜ˆμ‹œλ₯Ό λ“œμ‹œμ˜€.

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μ΅œμ΄ˆλ“±λ‘μΌ 2022.07.07 μ΅œμ’…μ Ώ’μž‘μΌ 2022.04
5P λ―Έλι©λ³΄κΈ°
심λι©ν•™κ°œλ‘ _κ°•ν™”(정적강화, 뢀적강화)μ™Ώ’ 처벌(μ •μ μ²˜λ²Œ, λΆ€μ μ²˜λ²Œ)의 μ’…λ₯˜μ— λŒ€ν•˜μ—¬ μ„€λͺ…ν•œ ν›„ μžμ‹ μ˜ μŠ΅κ΄€μ΄λ‚˜ 행동 λ“±μœΌλ‘œ μ˜ˆμ‹œλ₯Ό λ“œμ‹œμ˜€.
  • λ―Έλι©λ³΄κΈ°

    λͺ©μ°¨

    I. μ„œλ‘ 

    II. λ³Έλ‘ 
    1) κ°•ν™”-정적강화,뢀적강화
    2) 처벌-μ •μ μ²˜λ²Œ,λΆ€μ μ²˜λ²Œ
    3) λ‚˜μ˜ μŠ΅κ΄€ μ˜ˆμ‹œ

    III. κ²°λ‘ 

    IV. μ°Έκ³ λ¬Έν—Œ

    λ³Έλε©λ‚΄μš©

    1. μ„œλ‘ 

    μš°λ¦¬κ°€ μ‚΄μ•„κ°€λ©΄μ„œ μ–Όλ§ˆλ‚˜ λ§Žμ€ μ‘°μž‘μ  μ‘°κ±΄ν˜•μ„±μ— λ…ΈμΆœλ˜μ–΄ μžˆλŠ”μ§€λ₯Ό 생각할 수 μžˆλŠ” κ°•ν™”, μ²˜λ²Œμ— λŒ€ν•΄μ„œ 생각해본닀. 우리 인간은 λΆ„λͺ…νžˆ ν–‰λ™μ£Όμ˜μ μΈ 심리적인 μš”μ†Œκ°€ μ‚Άμ˜ κ°€κΉŒμ΄μ— 자리 작고 μžˆλ‹€. 즉 우리 인간은 ν–‰λ™ν•œλ‹€. κ·ΈλŸ¬ν•œ ν–‰λ™μ—λŠ” λͺ©μ , λͺ©ν‘œκ°€ 자리 작고 있으며 μ΄λŸ¬ν•œ μš•κ΅¬ μž‘μΈ λΆ€λΆ„μ˜ ν•΄μ†Œλ₯Ό ν†΅ν•΄μ„œ κ·Έ 행동을 μ§€μ†ν™”ν•˜κΈ°λ„ ν•œλ‹€. 이에 κ°•ν™”(정적 κ°•ν™”, 뢀적 κ°•ν™”)μ™Ώ’ 처벌(정적 처벌, 뢀적 처벌)의 μ’…λ₯˜μ— λŒ€ν•˜μ—¬ μ„€λͺ…ν•œ ν›„ μžμ‹ μ˜ μŠ΅κ΄€μ΄λ‚˜ 행동 λ“±μœΌλ‘œ μ˜ˆμ‹œλ₯Ό λ“€μ–΄ μ„œμˆ ν•˜μ˜€λ‹€.

    2. λ³Έλ‘ 

    1) κ°•ν™” - 정적강화, 뢀적강화

    μ‘°μž‘μ  μ‘°κ±΄ν™”μ˜ κ°•ν™”λŠ” 정적 κ°•ν™”, 뢀적 κ°•ν™”λ‘œ ꡬ뢄할 수 μžˆλ‹€. 정적 κ°•ν™”λž€ 행동과 μœ κ΄€ν•œ 자극의 μ œμ‹œ ν˜Ήμ€ 자극 κ°•λ„μ˜ μ¦κ°€λ‘œ 행동 λ°œμƒ κ°€λŠ₯성이 μ¦κ°€ν•˜λŠ” κ³Όμ •μœΌλ‘œ μ •μ˜λ˜κ³  행동을 μ¦κ°€μ‹œν‚¨ μžκ·Ήμ„ μ˜λ―Έν•œλ‹€. 뢀적 κ°•ν™”λŠ” 행동 후에 자극의 μ œκ±°λ‚˜ 자극 κ°•λ„μ˜ κ°μ†Œλ‘œ μΈν•΄μ„œ 행동 λ°œμƒ κ°€λŠ₯성이 μ¦κ°€ν•˜λŠ” 과정을 μ˜λ―Έν•˜λ©° 도피 행동, νšŒν”Όν–‰λ™μ΄ μ΄λŸ¬ν•œ 뢀적 강화에 ν•΄λ‹Ήν•œλ‹€. 도피 ν–‰λ™μ΄λž€ μ–΄λ– ν•œ 혐였적 자극이 μžˆμ„ λ•Œμ— νŠΉμ • 행동을 ν•˜λ©΄μ„œ κ·Έ ν˜μ˜€μžκ·Ήμ„ μ’…κ²°μ‹œν‚€λŠ” 경우λ₯Ό μ˜λ―Έν•˜λ©° νšŒν”Όν–‰λ™μ΄λž€ 미리 μ–΄λ– ν•œ 행동을 ν•˜λ©΄μ„œ 혐였적인 자극의 μΆœν˜„μ„ λ°©μ§€ν•˜λŠ” 경우λ₯Ό μ˜λ―Έν•œλ‹€.

    참고자료

    Β· λ¬Έκ΄‘μˆ˜ (2013) 정적강화왿’ 뢀적강화가 μ§λ¬΄μˆ˜ν–‰,μ •μ„œ,μŠ€νŠΈλ ˆμŠ€μ— λ―ΈμΉ˜λŠ” 효과 비ꡐ μ€‘μ•™λŒ€ν•™κ»“ 댿’학원
    Β· μ‹ μž¬ν˜Έ (2004) 정적강화가 μ•„λ™μ˜ λ°œν‘œν–‰λ™μ— λ―ΈμΉ˜λŠ” νš¨κ³Όμ— κ΄€ν•œ 연ꡬ
    Β· 이재희 (2010) μ•ˆμ „ν–‰λ™μ— λŒ€ν•œ 정적강화왿’ λΆ€μ κ°•ν™”μ˜ μƒλŒ€μ  효과 비ꡐ μ€‘μ•™λŒ€ν•™κ»“ 댿’학원
    Β· μž„μˆ˜ν˜„ (2010) ν–‰λ™μ£Όμ˜ ν•™μŠ΅μ΄λ‘ μ˜ λ‡Œκ³Όν•™μ  이해왿’ ꡐ윑적 μ‹œμ‚¬μ  μ„œμšΈκ΅μœ‘λŒ€ν•™κ»“ ꡐ윑댿’학원
  • Easy Ai μš”μ•½

    이 λ¬Έμ„œλŠ” '심λι©ν•™κ°œλ‘ 'μ—μ„œ λ‹€λ£¨λŠ” κ°•ν™”μ™Ώ’ 처벌의 κ°œλ…μ„ μƒμ„Ένžˆ μ„€λͺ…ν•˜κ³  μžˆλ‹€. λ¨Όμ € 정적 κ°•ν™”μ™Ώ’ 뢀적 κ°•ν™”, 정적 처벌과 뢀적 처벌의 κ°œλ…μ„ μ •μ˜ν•˜κ³  차이점을 μ„€λͺ…ν•˜μ˜€λ‹€. 그리고 이λ₯Ό λ°”νƒ•μœΌλ‘œ μž‘μ„±μž μžμ‹ μ˜ μŠ΅κ΄€κ³Ό 행동에 λŒ€ν•œ μ˜ˆμ‹œλ₯Ό λ“€μ–΄ μ„€λͺ…ν•˜μ˜€λ‹€. ꡬ체적으둜 정적 κ°•ν™”μ˜ 예둜 λΆ€λͺ¨λ‹˜μ˜ 격렀, 정적 처벌의 예둜 체쀑 증가에 λŒ€ν•œ 뢈편감, 뢀적 처벌의 예둜 게으λ₯Έ μƒν™œλ‘œ μΈν•œ 톡μž₯ μž”μ•‘ κ°μ†Œ 등을 λ“€μ—ˆλ‹€. 이λ₯Ό 톡해 κ°•ν™”μ™Ώ’ 처벌의 κ°œλ…μ΄ μ‹€μ œ 우리 μ‚Άμ—μ„œ μ–΄λ–»κ²Œ μž‘μš©ν•˜κ³  μžˆλŠ”μ§€ 잘 보여주고 μžˆλ‹€. μ „λ°˜μ μœΌλ‘œ 심리학 개둠의 핡심 κ°œλ…μ„ 잘 μ„€λͺ…ν•˜κ³  있으며, μž‘μ„±μž μžμ‹ μ˜ κ²½ν—˜μ„ 톡해 ꡬ체적인 μ˜ˆμ‹œλ₯Ό μ œμ‹œν•˜μ—¬ 이해λ₯Ό 돕고 μžˆλ‹€. 이 λ¬Έμ„œλŠ” 심리학 개둠의 κ°•ν™”μ™Ώ’ 처벌 κ°œλ…μ— λŒ€ν•œ 이해λ₯Ό λ†’μ΄λŠ” 데 도움이 될 κ²ƒμœΌλ‘œ νŒλ‹¨λœλ‹€.
  • μžλ£Œν›„κΈ°

      Ai 리뷰
      심리학 개둠의 κ°•ν™”μ™Ώ’ 처벌 κ°œλ…μ„ 잘 μ„€λͺ…ν•˜κ³  있으며, μžμ‹ μ˜ μŠ΅κ΄€κ³Ό 행동을 ꡬ체적인 μ˜ˆμ‹œλ‘œ λ“€μ–΄ μ„€λͺ…ν•˜μ—¬ λ…μžμ˜ 이해λ₯Ό λ„μš΄ λ‚΄μš©μ΄λ‹€.
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    - μœ μ•„μ—κ²Œ μ ν•©ν•œ λ¬Έν•™μž‘ν’ˆμ˜ κΈ°μ€€κ³Ό νŠΉμ„±
    - ν•œκ΅­μΈμ˜ κ°€μΉ˜κ΄€ μ€‘μ—μ„œ 정신적 κ°€μΉ˜κ΄€μ„ μ΄λ£¨λŠ” 것듀을 문화적 λ¬Έλ²•μœΌλ‘œ μ •λ¦¬ν•˜κ³ , ν˜„λŒ€ν•œκ΅­μ‚¬νšŒμ—μ„œ μΌμ–΄λ‚˜λŠ” 사건과 사고λ₯Ό λΉ„κ΅ν•˜μ—¬ μžμ‹ μ˜ 의견으둜 κΈ°μˆ ν•˜μ„Έμš”
    - μž‘λ³„μΈμ‚¬ 독후감
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    μ±—λ΄‡μœΌλ‘œ κ°„νŽΈν•˜κ²Œ μƒλ‹΄ν•΄λ³΄μ„Έμš”.
    2025λ…„ 06μ›” 23일 μ›”μš”μΌ
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    10:19 μ˜€ν›„