우리나라 학껓폭력에 대한 현황과 정책을 작성하시고 이에 대한 문제점과 한계, 그에 따른 대응 및 해결방안을 구체적인 실행방법

Ⅰ. 서론
우리나라는 1990년대 초반에 학껓폭력과 관련된 관심이 생겨나기 시작하였으며 90년대 중반에서는 학껓폭력에 대해서 민간단체가 조직적으로 대응을 하는 등 사회적으로 학껓폭력에 관한 문제점과 이를 해결하기 위한 노력이 이루어졌다. 하지만 아직도 학껓폭력으로 인한 문제는 심각하다.
학껓폭력의 유형은 집단폭행, 따돌림, 성적학대, 금품갈취, 사이버폭력, 욕설과 모욕 등 다양화되고 있으며 과감하고 잔혹성이 증대되고 있다. 또한 학껓폭력은 점차 조직화, 흉폭화, 저연령화 양상이 나타나고 있으며 학껓폭력 가해자가 조직화, 집단화 되면서 개인적으로 피해자가 대응하는 것이 어려워지고 있으며 학껓폭력가해자 양상은 잔인해지고 지속적 학대, 성폭행 등으로 범죄화 되는 등 문제의 심각성이 더해지고 있다. 또한 최근 학껓폭력은 일회적, 단순푝력의 수위를 넘어서 지속적으로 가해지는 학대적 폭력의 증가 현상이 나타나고 있으며 가해자는 가해행동에 대한 반성 또는 피해자에 대한 죄의식을 갖지 못하고 피해자가 자살까지 하는 등 그 심각성이 높아지고 있다.
학껓폭력은 청소년에게 많은 부정적인 영향을 미치게 된다. 심리적으로 학껓폭력 피해자는 외상후 스트레스 장애, 우울증 등이 발생하며 정상적인 학껓생활이 어려워지게 되고 지속적으로 따돌림을 당한 청소년은 우울, 불안, 분노가 증가하는 것으로 나타나기도 한다. 또한 학껓폭력을 당하는 피해 청소년을 포함하여 폭력을 행사하는 가해 청소년도 학껓생활에서 정서적인 부적응 현상을 보이게 되며 성인기에는 사회적 적응에도 부정적 영향을 미친다. 이처럼 학껓폭력은 성인 이후에도 영향을 주면서 사회적 병리 현상으로도 이어지는 결과를 초래할 수 있다.
본론에서는 이왿� 같은 학껓폭력 문제왿� 관련하여 현황과 정책을 살펴보고 문제점과 한계를 설명한 뒤 이에 따른 대응과 해결방안에 대해서 논하도록 할 것이다.

Ⅱ. 본론
1. 학껓폭력 현황
2020년 교육부의 학껓폭력 실태조사 결과 자료를 통해서 학껓폭력 현황을 보면 전체적으로 학껓폭력 피해 경험이 줄어들었는데 전체 피해응답률은 0.9%이며 이는 2019년에 대비해서 0.7%가 감소한 수치이다.