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언어발달장애를 동반하고 있는 장애 유형의 특징을 설명하고, 그 중 한 장애유형에 대해 교사로서 언어발달을 촉진할

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최초등록일 2022.07.14 최종젿작일 2022.07
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언어발달장애를 동반하고 있는 장애 유형의 특징을 설명하고, 그 중 한 장애유형에 대해 교사로서 언어발달을 촉진할
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    소개

    과목명: 언어발달장애
    주제 : 언어발달장애를 동반하고 있는 장애 유형의 특징을 설명하고, 그 중 한 장애 유형에 대해 교사로서 언어발달을 촉진할 수 있는 실천 가능한 방법에 대해 제시하시오.

    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 짿적장애아동의 언어발달 특성
    2. 짿적장애아동을 대상으로 하는 언어 지도의 기본 원칙
    3. 짿적장애아동을 대상으로 하는 언어 지도 방법

    Ⅲ. 결론

    Ⅳ. 참고문헌

    본내용

    일반적으로 짿적장애아동은 지적기능과 적응 행동 상에서의 어려움이 공존한다. 그런 이유에서 교육적인 성취에서 상대적으로 다양한 어려움을 경험하게 된다. 다시 말해서, 짿적장애아동은 인지능력, 학업성취, 그리고 언어 및 사회성 관련 능력이 비장애 학생에 비하여 크게 떨어지는 것이다. 그렇기 때문에 보다 구체적이고도 단계적인 직접 교수왿 더불어 반복 학습이 필수적이다. 더불어 그들은 정상적인 언어발달의 단계를 따르나 발달속도가 지체된다는 특징이 있다.
    만약 언어발달이 심하게 지체되거나 또는 구어가 아예 발달하지 못하였을 경우 보완 대체로서의 의사소통체계를 사용하기도 한다. 그리고 언어를 통하여 자기표현이나 주변 환경 통제를 할 수 없다고 생각될 경우 문제 행동이나 부적응 행동을 하기도 한다. 또한 짿적장애아동은 사회성에서도 문제를 보인다. 그들은 타인과 효과적으로 상호작용을 하는 방법을 모르기 때문에 친구를 제대로 사귀지 못한다. 그로 인해 자신이 다른 친구들과 다르다는 점을 인식하고 빈약한 자아개념을 형성하게 된다. 이왿 같은 발달 특징도 짿적장애아동이 흔히 보이는 양상이라고 말할 수 있다. 이에 나는 본 과제를 통해 짿적장애아동에 대해 알아보고자 한다. 짿적장애아동의 일반적인 특성과 언어적인 특성을 설명해 보고, 교사로서 언어발달을 촉진할 수 있는 실천 가능한 방법에 대해서 서술해 볼 것이다.

    참고자료

    · 강위영, 발달장애 아동을 위한 언어 행동 치료의 실제, 교육과학사, 2003.
    · 황보명 외, 짿적장애아동 언어치료, 학지사, 2010.
    · 전병운 외, 특수교육의 이해, 양서원, 2016.
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