교원의 적극적의무왿� 소극적의무를 비교하여 설명하시오

사회인은 각자 하나 이상의 직업을 가지고 사회적 역할을 수행한다. 사회인을 곧 직업인으로 볼 수 있는데, 직업인은 자신의 직업에 대해 소명 의식을 갖고 업무를 수행하는 자가 있는 반면 단순 금전적인 수단이라는 인식으로 업무를 수행하는 자도 있다. 그러나 직업인 중에서도 타인을 교육하는 것을 전문적으로 수행하는 교육자로서의 교원은 교원 직업의 개인적, 사회적 중요성을 인지하고 직업인으로서의 의무를 다하기 위해 노력해야 한다.
현대 사회에서 인간은 교육 기관을 통해 사회화된다. 교육은 한 인간을 변화시키는 과정이라는 점에서 개인에 대해 행사할 수 있는 영향력이 크다. 또한, 사회는 수많은 개인으로 이루어져 있기 때문에 사회로 진출하는 대부분의 인간이 교육 기관을 거친다는 점에서 사회에 대해 행사할 수 있는 영향력도 크다. 따라서 교원은 개인적 사명감과 사회적 책임감을 가지고 교육에 임해야 한다.
과거에는 교실 내 교원의 권리가 절대적인 것으로 인식되었다. 교원이 학생에 대해 행할 수 있는 행동은 그 목적이 교육이기만 하다면 대부분 허용되었다. 따라서 학생에 대한 체벌 등의 문제가 발생하게 되었다. 그러나 현대에는 교육 현장에서 교육자 중심 교육보다는 수용자 중심 교육을 중시하게 되면서, 교원의 권리에 치중하여 학생을 지배하려는 교육 분위기보다는 교원의 의무에 초점을 두고 학생의 올바른 지도 방안을 설정하는 교육 분위기가 자리잡게 되었다.
각종 교육 기관에서 교육을 담당하는 자는 교원으로 학생에 대한 전인적 교육을 실시한다. 학생은 교원으로부터 지식을 학습할 뿐만 아니라 사회 규범 및 윤리에 대해 학습하므로, 교원은 학생에 대해 올바른 의무를 이행해야 한다. 교원이 학생에 대해 지는 교육의 의무는 적극적 의무왿� 소극적 의무로 분류하여 살펴볼 수 있다. 적극적 의무왿� 소극적 의무는 모두 충실하게 이행되어야 한다는 점에서 공통적이지만 그 성격이 다르다는 점에서 양분화할 수 있었다.