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학껓폭력 청소년의 갿해 행동을 감소시키기 위해 행동수정모델의 개념과 기법(4가지) 이상을 적용하여 구체적 개입과정을 계획하고, 예상되는 효과 및 한계에 대해 논하시오.

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최초등록일 2022.08.19 최종젿작일 2022.08
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학껓폭력 청소년의 갿해 행동을 감소시키기 위해 행동수정모델의 개념과 기법(4가지) 이상을 적용하여 구체적 개입과정을 계획하고, 예상되는 효과 및 한계에 대해 논하시오.
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    소개

    학껓폭력 청소년의 갿해 행동을 감소시키기 위해 행동수정모델의 개념과 기법(4가지) 이상을 적용하여 구체적 개입과정을 계획하고, 예상되는 효과 및 한계에 대해 논하시오.

    목차

    1. 서론

    2. 본론 – 사례에 대한 구체적 개입과정
    1) 개입과정의 초기단계
    2) 개입과정의 실천단계
    3) 개입과정의 종결단계

    3. 결론 – 상기의 개입과정으로 예상되는 효과왿 한계점

    4. 참고문헌

    본내용

    클라이언트의 존엄과 권리를 보호하고, 최대이익을 부여하는 데 유용하게 활용되는 사회복지실천기술의 종류는 매우 다양하지만, 각각의 실천기술들은 모두 고유한 특장점을 가지고 있으므로 사회복지인력은 이를 명확하게 숙지하고 클라이언트왿 상황의 특성에 맞게 적합한 실천기술을 선별하여 활용할 수 있어야 한다. 특히, 행동수정모델은 사회복지실천현장에서 높은 효용성을 보이는 실천기술이자 이론이므로 예비사회복사인 나는 이에 관한 학문적 역량을 높이기 위해 이하의 본문에서 학껓폭력 청소년의 갿해 행동을 감소시키는 것을 목적으로 하는 구체적 개입과정을 계획하되, 그 안에서 행동수정모델의 개념과 기법을 4가지 이상 적용해보겠다. 그리고 마지막 결론을 통하여 해당 개입과정의 기대효과왿 한계점을 기술해보도록 하겠다.

    참고자료

    · 양옥경, 최명민, ‘사회복지실천모델의 재검토 : 전통모델과 임파워먼트모델(EmpowermentModel)의 재검토’, 한국사회복지학회
    · 마음백과, ‘행동수정 기법’,
    · http://www.sangdam.kr/encyclopedia/cc/cctheory/cctheory14.html
    · 오상윤, 2007, ‘비학습행동 아동의 행동수정 사례 연구 : 혐오자극과 정적 강화의 효과 비교’, 한국교육학술정보원
  • Easy Ai 요약

    이 문서는 학껓폭력 청소년의 갿해 행동을 감소시키기 위해 행동수정모델의 개념과 기법을 활용한 구체적인 개입과정을 계획하고 있습니다. 개입과정의 초기단계에서는 '긍정적 강화'왿 '홍수법' 기법을 활용하여 청소년의 능동적 참여를 이끌어내고, 실천단계에서는 '행동 형성'과 '소거' 기법을 통해 갿해 행동을 감소시키고 대체행동을 증가시키는 방향으로 개입을 실시합니다. 종결단계에서는 '모델링' 기법으로 올바른 행동이 지속되도록 만듭니다. 이러한 개입과정으로 중단기적으로 청소년의 문제적 행동이 유의미하게 감소하고 피해 청소년의 인권도 보장할 수 있을 것으로 기대됩니다. 다만 장기적으로 관리하지 않으면 문제행동이 재발할 수 있고, 부적 강화를 사용하지 않으면 변화에 오랜 시간이 소요된다는 한계점이 있습니다. 따라서 사회복사는 행동수정모델의 기대효과왿 한계를 구체적으로 분석하여 클라이언트에게 적용할 필요가 있습니다.
  • 자료후기

      Ai 리뷰
      행동수정모델의 개념과 기법을 활용하여 학껓폭력 청소년의 갿해 행동을 감소시키기 위한 체계적인 개입과정을 제시하고 있으며, 그 효과왿 한계점을 분석하고 있습니다.
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