교육정책 및 교육이슈 분석 - 자유학기제정책분석

♣ 사회적 분위기 및 배경
◆ 2013년 박근혜 정부 아래 자유학기제가 시범적으로 도입되었으며, 그 취지는 학생들에게 새로운 환경 적응과 함께 적성과 소질에 맞는 진로를 탐색할 수 있는 계기를 제공하기 위해 시작

◆ 이전에도 정부는 창의적이고 진로교육 활성화하기 위한 획기적인 교육 정책을 마련해 왔지만, 여전히 청소년 행복지수는 OECD 23개국 중 23위(연세대 사회발전연구소, ´12년)으로 꼴찌를 기록

◆ 더 나은 아이들의 삶의 질 향상을 위하여 외국의 사례인 아일랜드의 전환학년제, 덴마크의 애프터스쿨, 스웨덴 진로체험학습 등을 참고

♣ 개념
◆ 중학껓 교육과정 중 중1에서 중2-1학기 사이에 한 학기 또는 일 년에 걸쳐 학생들이 중간·기말고사 등 시험부담에서 벗어나 꿈과 끼를 찾을 수 있도록 수업을 운영하며, 토론, 실습 등 학생 참여형으로 개선하고 진로 탐색 활동 등 다양한 체험 활동이 가능하도록 교육과정을 유연하게 운영하는 제도(교육부, 2016: 6).

◆ 중간고사·기말고사를 실시하지 않고, 학생의 꿈과 끼에 관련된 활동 내용을 중심으로 학껓별로 구체적인 성취수준과 방식을 정하여 수업을 진행하며, 이는 고입 내신에 미반영
◆ 프로그램은 진로탐색, 주제선택 활동, 예술체육활동, 동아리활동
- 진로탐색 활동: 진로검사, 초청강연, 직업탐방 및 체험
- 주제선택 활동: 헌법, 경제. 금융, 고전토론, 수학, STEAM과학
- 예술 체육활동: 연극, 뮤지컬, 오케스트라, 디자인, 축구 등 다양한 예술, 체육교육
- 동아리 활동: 문예 토론, 과학실험, 천체 관측

<중 략>

♣분석배경, 주요관점
◆ 2013년 시범 운영 이후 2016년 전면 실시 되면서, 이에 대한 다양한 논쟁이 지속되고 있으며 아직도 자유학기제의 양면성이 빈번하게 보이는 실정

◆ 주요 관점: Fowler(2004)의 이해관계 분석틀을 통해 자유학기제에 대한 찬반논의왿� 제안된 정책방안의 함의 파악