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교육선발과 사회계층 이동에 관한 이론적 근거를 토대로 현재 우리나라의 교육과 사회 계층 이동에 대한 본인의 관점을 기등론 또는 갈등론의 입장에서 제시하시오.

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최초등록일 2022.10.31 최종젿작일 2022.10
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교육선발과 사회계층 이동에 관한 이론적 근거를 토대로 현재 우리나라의 교육과 사회 계층 이동에 대한 본인의 관점을 기등론 또는 갈등론의 입장에서 제시하시오.
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    소개

    교육선발과 사회계층 이동에 관한 이론적 근거를 토대로 현재 우리나라의 교육과 사회 계층 이동에 대한 본인의 관점을 기등론 또는 갈등론의 입장에서 제시하였습니다.

    목차

    Ⅰ. 서론

    1. 기등론 관점과 갈등론의 관점
    1) 기등론 관점
    2) 갈등론 관점

    2. 교육선발과 사회계층 이동
    1) 교육선발
    2) 사회계층 이동

    3. 기등론에서 우리나라의 교육과 사회계층 이동에 대한 본인의 관점
    1) 우리나라 교육에 대한 본인의 관점
    2) 사회계층 이동에 대한 본인의 관점

    4. 갈등론에서 우리나라의 교육과 사회계층 이동에 대한 본인의 관점
    1) 우리나라 교육에 대한 본인의 관점
    2) 사회계층 이동에 대한 본인의 관점

    Ⅲ. 결론

    Ⅳ. 참고문헌

    본내용

    Ⅰ. 서론
    사회구조를 바라보는 두 가지의 관점이 있는데 이것이 기등론과 갈등론이다. 기등론과 갈등론은 사회문화 현상을 사회제도나 사회구조, 사회변동과 같이 사회체계 전체의 수준에서 탐구하려는 거시적 관점이다. 학껓왿 사회는 상호 간에 영향을 주고받는다. 이런 상호 간의 영향을 분석하는 데 있어서 기등론 관점과 갈등론 관점이 있다. 기등론 관점은 교육과 문화적 재생산을 기존 사회제도에 적응하도록 사회화시키고 있다는 관점을 취하고 있다. 반면에 갈등론 관점은 사회적 관계는 기본적으로 지배왿 피지배 관계로 이루어지며, 갈등은 사회적 희소가치를 둘러싼 지배세력과 피지배세력 간의 경쟁과 투쟁에서 기인한다고 보면서 서로 대립된 갈등적 관계에서 갈등은 사회변동에 기여한다고 본다. 이런 맥락에서 교육에 대한 기등론적 관점은 학생들을 기존 사회제도에 적응하도록 사회화시키고 있다는 관점을 취하고 있으며, 반면 갈등론적 관점은 권력집단이 자신들의 지배를 확보하기 위해 교육을 이용한다고 본다. 이에 본론에서는 교육선발과 사회계층 이동에 관한 이론적 근거를 토대로 현재 우리나라의 교육과 사회계층 이동에 대한 본인의 관점을 기등론 또는 갈등론의 입장에서 제시하고자 한다.

    참고자료

    · 김신일, 강대중 저, 교육사회학, 교육과학사, 2022
    · 김영화 저, 교육사회학, 교육과학사, 2022
    · STEP 개발 연구팀, 김장중 저, 교육사회학, 교육과학사, 2022
    · 이위환 저, 교육사회학, 창지사, 2021
    · 김병욱 저, 교육사회학, 학지사, 2021
  • Easy Ai 요약

    이 문서는 교육선발과 사회계층 이동에 관한 이론적 배경을 설명하고, 기등론과 갈등론의 관점에서 우리나라의 교육과 사회계층 이동에 대한 저자의 입장을 제시하고 있습니다. 기등론은 교육선발이 사회구성원의 능력과 기능에 따른 분화왿 협력을 가능하게 하여 사회 통합과 발전에 기여한다고 보는 반면, 갈등론은 교육선발이 지배계급의 이익을 대변하고 사회적 불평등을 재생산한다고 비판합니다. 저자는 기등론적 관점에서 우리나라 교육이 입시 중심으로 운영되고 있으며 교육기회 확대를 통해 사회계층 이동이 가능하다고 보는 반면, 갈등론적 관점에서는 교육선발의 기준과 내용이 상류층에게 유리하여 사회적 불평등을 재생산한다고 지적하고 있습니다. 이를 통해 저자는 우리나라 교육과 사회계층 이동 문제에 대한 다각도의 분석과 함께 개선 방향을 제시하고 있습니다.
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      이 문서는 교육선발과 사회계층 이동에 관한 이론적 근거를 토대로 기등론과 갈등론의 관점에서 우리나라의 교육과 사회계층 이동에 대한 저자의 견해를 상세히 다루고 있습니다.
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