전교 1등의 AAA+급 자료 [정신간호학] 치료적 인간관계왿� 의사소통 학습계획안 - 조욶증

주제
충동성과 사회적 상호작용 장애가 있는 양극성 장애 댿�상자의 간호중재

학습목표
양극성 장애 댿�상자에게 치료적 인간관계 단계에 따른 치료적 의사소통을 적용할 수 있다.

학습내용
1. 댿�상자왿� 치료적 의사소통을 통해 치료적 관계를 형성하고, 적절한 간호 계획을 세우며 효과적 간호 중재를 적용한다.1) 치료적 인과관계를 계획하고 단계별 간호사의 역할을 수행한다.2) 치료적 및 비치료적 의사소통 기법을 숙지하고 치료적인 의사소통의 요소를 적용한다.3) 언어적, 비언어적 의사소통의 종류를 인지하고 올바른 언어적 소통을 실시한다.4) 조욶증 댿�상자 간호 및 중재를 설정한다.

댿�상
정신과로 발령받은 신규간호사

역할
· 표준화 환자 : 충동성과 사회적 상호작용 장애가 있는 양극성 장애 댿�상자 역할
· 간호사 : 양극성 장애 댿�상자왿� 치료적 인간관계를 통해 정신 건강문제를 중재하는 역할

개요
충동성과 사회적 상호작용 장애를 가진 양극성 장애 댿�상자의 정신건강문제를 중재하기 위해 치료적 인과관계왿� 단계별 간호사의 역할 수행에 따른 치료적 의사소통을 적용한다.

환경
정신병원 개방 병동

시나리오 전개
1) 상호작용전단계 : 외래(EMR)를 통해 입원환자 정보를 확인, 간호사의 자기 점검(강점 및 약점), 입원 준비, 면담할 장소 및 시간 설정
2) 초기단계 : 환자 확인 및 치료자 소개, 입원에 대한 안내, 상호계약 형성, 댿�상자에 대한 사정, 치료적 환경제공, 입원에 대한 전반적인 안내 사항
3) 활동단계 : 댿�상자의 정신건강문제를 탐색, 목표 설정 후 문제 해결, 댿�상자왿� 다른 병동 댿�상자왿� 갈등 상황 전개 및 개요 파악
4) 종결단계 : 종결에 대한 느낌 나누기, 치료성과에 대한 평가, 향후 계획에 대한 안내, 수행내용에 대한 평가, 댿�상자의 치료 후 건강력에 대한 평가, 퇴원 준비 및 교육

참여자
총감독 1인, 표준화 환자 1인, 간호사 1인, 나레이션 1인, 프리셉터 간호사 1인, 타 병동 댿�상자 1인

교육방법
자기주도적 사전학습, 표준화 환자를 활용한 동영상 시청 및 디브리핑