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말하기 수업을 설계하는 원리에 대해 ‘서론본론결론’의 형식으로 정리하십시오

과목명: 외국어로서의 한국어 표현 교육론 주제: 말하기 수업을 설계하는 원리에 대해 ‘서론*본론*결론’의 형식으로 정리하십시오
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최초등록일 2023.02.14 최종젿작일 2023.02
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말하기 수업을 설계하는 원리에 대해 ‘서론본론결론’의 형식으로 정리하십시오
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    소개

    과목명: 외국어로서의 한국어 표현 교육론
    주제: 말하기 수업을 설계하는 원리에 대해 ‘서론*본론*결론’의 형식으로 정리하십시오

    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 말하기 수업을 설계하는 원리
    2. 위 원리를 기반으로 한 한국어 말하기 수업 설계의 원리

    Ⅲ. 결론

    Ⅳ. 참고문헌

    본내용

    일반적으로 말하기가 가지고 있는 여러 특성은 말하기를 상대적으로 어렵게 만드는 요인이 되기도 한다. 하지만 그왿는 반대로 그를 잘 활용하게 될 경우 오히려 의사소통에 큰 도움이 될 수도 있다. 과거 ‘구두 청각 교수법’등을 비롯한 행동주의적인 교수법상에서는 모국어 화자왿 동일한 발음 및 억양을 연습시키는 것에 많은 시간을 투자했다. 그러나 최근 ‘의사소통 교수법’이 등장하게 되면서 의사소통에 있어서 발음이 중요 요소이기는 하나, 개별적인 정확한 발음보다는 전반적인 소통의 흐름상에서의 발음을 더욱 더 중요시하는 경향이 짙어지게 되었다.
    그러므로 교사는 발음이나 억양 지도에 대한 목표를 음소의 정확한 발음보다는 수용 가능하고 이해 가능한 발음 기능 습득에 두는 것이 좀 더 효과적이 되었다. 말하기의 정확성 및 유창성은 교사에게는 상당히 고민스러운 과제가 아닐 수 없다.

    참고자료

    · 문금현 외, 쉽게 풀어 쓴 한국어 말하기 교육론, 태학사, 2017.
    · 고영근 외, 쓰기, 말하기 능력 향상을 위한 모든 한국어의 문형, 집문당, 2018.
    · 김한내, 프로젝트 학습법을 활용한 초등다문화 학생 대상의 한국어 표현교육 방안 연구, 경인교육대학껓, 2018.
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      이 문서는 말하기 수업 설계를 위한 원리를 체계적으로 정리하고 있으며, 한국어 말하기 교육에 적용할 수 있는 구체적인 방안을 제시하고 있다. 특히 정확성과 유창성의 균형을 이루는 방법에 대해 잘 설명하고 있어 한국어 교육 현장에 도움이 될 것으로 보인다.
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