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λ‹€λε©ν™”κ°Ώ’μ‘± 아동을 λŒ€μƒμœΌλ‘œ ν•˜λŠ” μžμ›λ΄‰μ‚¬ν™œλ™ κ³„νšμ„œλ₯Ό μž‘μ„±ν•΄ λ³΄μ‹œμ˜€

"λ‹€λε©ν™”κ°Ώ’μ‘± 아동을 λŒ€μƒμœΌλ‘œ ν•˜λŠ” μžμ›λ΄‰μ‚¬ν™œλ™ κ³„νšμ„œλ₯Ό μž‘μ„±ν•΄ λ³΄μ‹œμ˜€"에 λŒ€ν•œ λ‚΄μš©μž…λ‹ˆλ‹€.
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μ΅œμ΄ˆλ“±λ‘μΌ 2023.02.15 μ΅œμ’…μ Ώ’μž‘μΌ 2023.01
6P λ―Έλι©λ³΄κΈ°
λ‹€λε©ν™”κ°Ώ’μ‘± 아동을 λŒ€μƒμœΌλ‘œ ν•˜λŠ” μžμ›λ΄‰μ‚¬ν™œλ™ κ³„νšμ„œλ₯Ό μž‘μ„±ν•΄ λ³΄μ‹œμ˜€
  • λ―Έλι©λ³΄κΈ°

    λͺ©μ°¨

    1. μ„œλ‘ 

    2. λ³Έλ‘ 
    1) λ‹€λε©ν™”κ°Ώ’μ‘± 아동을 λŒ€μƒμœΌλ‘œ ν•˜λŠ” β€˜λ―Έμˆ μˆ˜μ—… μžμ›λ΄‰μ‚¬ μ‚¬μ—…β€™μ˜ ν•„μš”μ„±
    2) μ‚¬μ—…κ°œμš”
    3) ν”„λ‘œκ·Έλž¨μ˜ λͺ©μ  및 λͺ©ν‘œ
    4) ν”„λ‘œκ·Έλž¨μ˜ λ‚΄μš© 및 μ‹€μ‹œ 방법
    5) ν”„λ‘œκ·Έλž¨μ˜ κΈ°λŒ€νš¨κ³Ό
    6) κ³„νšμ„œ μž‘μ„± μ†Œκ°

    3. κ²°λ‘ 

    λ³Έλε©λ‚΄μš©

    β… . μ„œλ‘ 
    정보톡신과 κ΅ν†΅κΈ°μˆ μ˜ λ°œλ‹¬λ‘œ μ‹œμž₯κ²½μ œκ°€ μ „ μ„Έκ³„μ μœΌλ‘œ ν™•λŒ€λ˜κ³  자본주의의 μƒˆλ‘œμš΄ 방법을 λͺ¨μƒ‰ν•˜λ©΄μ„œ μ„Έκ³„ν™”λŠ” κ°€μ†ν™”λ˜κ³  μžˆλ‹€. μ„Έκ³„ν™”λŠ” 우리 μžμ‹ μ— λŒ€ν•œ 정체성과 타인에 λŒ€ν•œ 편견 μ—†λŠ” 이해λ₯Ό ν¬ν•¨ν•˜μ—¬ μš°λ¦¬κ°€ 지ꡬλ₯Ό ν•˜λ‚˜μ˜ κ³΅λ™μ²΄λ‘œ 보고 ν•¨κ»˜ μ‚΄ 수 μžˆλŠ” ν™˜κ²½μ„ λ§Œλ“€κΈ° μœ„ν•œ λ…Έλ ₯이닀. 즉, μš°λ¦¬κ°€ μ‚΄κ³  μžˆλŠ” 21μ„ΈκΈ°λŠ” λ‹€μ–‘ν•œ 문화적 νŠΉμ„±μ„ κ³ λ €ν•œ μ‚¬νšŒμ΄λ©°, 우리 μžμ‹ μ˜ 문화에 λŒ€ν•œ 정체성은 λ¬Όλ‘ , λ‹€λ₯Έ 문화에 λŒ€ν•œ 닀양성을 μΈμ •ν•˜λŠ” 수용적 νƒœλ„λ₯Ό κ°€μ Έμ•Ό ν•œλ‹€. λ”°λΌμ„œ λ³Έλ¬Έμ—μ„œλŠ” λ‹€λε©ν™”κ°€μ • μžλ…€λ“€μ„ μœ„ν•œ λ΄‰μ‚¬ν™œλ™ κ³„νšμ„ μ„ΈμšΈ 것이닀.

    β…‘. λ³Έλ‘ 
    1. λ‹€λε©ν™”κ°Ώ’μ‘± 아동을 λŒ€μƒμœΌλ‘œ ν•˜λŠ” β€˜λ―Έμˆ μˆ˜μ—… μžμ›λ΄‰μ‚¬ μ‚¬μ—…β€™μ˜ ν•„μš”μ„±
    λ‹€λε©ν™”κ°€μ • ν•™λ ΉκΈ° 아동은 일반 아동과 λ‹€λ₯Έ κ°€μ •ν™˜κ²½μ—μ„œ μžλΌλ©΄μ„œ μ‚¬νšŒλ¬Έν™”μ  적응과 λ°œλ‹¬μ˜ 차이λ₯Ό 보인닀. κ·Έλ“€μ˜ 곡톡적인 문제 νŠΉμ„±μ€ μ–Έμ–΄, λ¬Έν™”, ν•™μŠ΅, μ˜μ‚¬μ†Œν†΅, κ°Ώ’μ‘± λ¬Έμ œμ΄λ‹€.

    첫째, λ‹€λε©ν™”κ°€μ • ν•™λ ΉκΈ° 아동은 이쀑언어 및 λ°”μ΄μΉΌμ°°λ¦¬μ¦˜μ— λŒ€ν•œ νŠΉμ„±μ„ κ°€μ§€κ³  μžˆλ‹€.

    λ‘˜μ§Έ, λ‹€λε©ν™”κ°€μ • ν•™λ ΉκΈ° 아동은 ν•™μ—…, μ‚¬νšŒ, ν•™κ»“ 뢀적응에 μ μ‘ν•˜κΈ° μ–΄λ €μš΄ νŠΉμ„±μ„ 보인닀.

    참고자료

    Β· κΉ€μ„ λ―Έ(2008), γ€Žλ‹€λε©ν™”κ΅μœ‘의 이해』, ν•œκ΅­λ¬Έν™”μ‚¬.
    Β· 김이선, λ‹€λ―Όμ‘± λ‹€λε©ν™”μ‚¬νšŒλ‘œμ˜ 이행을 μœ„ν•œ μ •μ±… νŒ¨λŸ¬λ‹€μž„ ꡬ좕」, ν•œκ΅­μ—¬μ„±μ •μ±…μ—°κ΅¬μ›, 2007.
    Β· μ„œμ’…λ‚¨, γ€Œλ‹€λε©ν™” ꡐ윑의 ν•„μš”μ„± 및 λ‹€λε©ν™”κ°€μ •μžλ…€κ΅μœ‘ μ§€μ›λ°©μ•ˆγ€, κ°•μ›λ„κ΅μœ‘κ³Όν•™μ—°κ΅¬μ›, 2008.
    Β· 김가은 (2016). 해결쀑심 집단상담 ν”„λ‘œκ·Έλž¨μ΄ μ΄ˆλ“±ν•™μƒμ˜ 자기효λŠ₯감에 λ―ΈμΉ˜λŠ” 영ν–₯. κ΄‘μ£Ό κ΅μœ‘λŒ€ν•™κ»“ 댿’학원 μ„μ‚¬ν•™μœ„λ…Όλε©
  • Easy Ai μš”μ•½

    이 λ¬Έμ„œλŠ” λ‹€λε©ν™”κ°€μ • 아동을 λŒ€μƒμœΌλ‘œ ν•˜λŠ” 'λ―Έμˆ μˆ˜μ—… μžμ›λ΄‰μ‚¬ 사업'의 ν•„μš”μ„±κ³Ό 사업 κ°œμš”, ν”„λ‘œκ·Έλž¨μ˜ λͺ©μ  및 λͺ©ν‘œ, λ‚΄μš© 및 μ‹€μ‹œ 방법, κΈ°λŒ€νš¨κ³Ό 등을 μƒμ„Ένžˆ κΈ°μˆ ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. λ‹€λε©ν™”κ°€μ • μ•„λ™μ˜ μ‚¬νšŒλ¬Έν™”μ  적응 λ¬Έμ œμ™Ώ’ μ–Έμ–΄, ν•™μ—…, λ˜λž˜κ΄€κ³„ λ“±μ˜ 어렀움을 ν•΄κ²°ν•˜κΈ° μœ„ν•΄ μ§‘λ‹¨λ―Έμˆ μΉ˜λ£Œ ν”„λ‘œκ·Έλž¨μ„ κ΅¬μ•ˆν•˜μ˜€μœΌλ©°, 이λ₯Ό 톡해 μžκΈ°ν‘œν˜„κ³Ό μžμ•„μ‘΄μ€‘κ° ν–₯상, 긍정적인 λ˜λž˜κ΄€κ³„ ν˜•μ„±, λ‚΄μž¬μ  슀트레슀 κ°μ†Œ λ“±μ˜ 효과λ₯Ό κΈ°λŒ€ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. λ˜ν•œ μ•„λ™μ˜ 강점과 μžμ›μ„ λ°œκ΅΄ν•˜κ³  κ°•ν™”ν•˜λ©°, ν˜‘λ ₯적인 κ²½ν—˜μ„ 톡해 관계 κ°ˆλ“± μƒν™©μ—μ„œμ˜ 문제 ν•΄κ²° λŠ₯λ ₯ ν–₯상을 λͺ©ν‘œλ‘œ ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ „λ°˜μ μœΌλ‘œ λ‹€λε©ν™”κ°€μ • μ•„λ™μ˜ μ‚¬νšŒμ„± ν–₯상과 λ¬Έν™” 이해 증진을 μœ„ν•œ 체계적이고 μ‹€νš¨μ„± μžˆλŠ” ν”„λ‘œκ·Έλž¨ κ³„νšμ„ μ œμ‹œν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
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      λ‹€λε©ν™”κ°€μ • μ•„λ™μ˜ νŠΉμ„±κ³Ό 어렀움을 λΆ„μ„ν•˜κ³ , μ§‘λ‹¨λ―Έμˆ μΉ˜λ£Œ ν”„λ‘œκ·Έλž¨μ„ 톡해 μžκΈ°ν‘œν˜„κ³Ό μžμ•„μ‘΄μ€‘κ° ν–₯상, λ˜λž˜κ΄€κ³„ κ°œμ„  λ“±μ˜ 효과λ₯Ό κΈ°λŒ€ν•  수 μžˆλŠ” ꡬ체적인 κ³„νšμ„ μ œμ‹œν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
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    2025λ…„ 06μ›” 13일 κΈˆμš”μΌ
    AI 챗봇
    μ•ˆλ…•ν•˜μ„Έμš”. ν•΄ν”ΌμΊ νΌμŠ€ AI μ±—λ΄‡μž…λ‹ˆλ‹€. 무엇이 κΆκΈˆν•˜μ‹ κ°€μš”?
    6:17 μ˜€ν›„