만4,5세 혼합반 2학기 괿�찰일짿� / 2학기 해석 및 평가

발달영역

기본생활습관
OO가 총을 만들어 친구들과 놀이를 하고 있었다. 일어서서 총을 쏘는 흉내를 내며 교실을 친구왿� 돌아다니고 책상에 부딪힐 뻔한 장면을 목격한 교사가 위험한 놀이는 하지 않기로 약속을 말해주고 정리를 해보자고 말하자 OO왿� 친구들은 정리를 시작하였다.

신체운동
럭비공을 발로 찬다. 친구들이 럭비공을 손을 치는 시간에 OO는 발로 럭비공을 찬다. “발로 차는 게 아니라 손으로 럭비공을 쳐요＂하고 알려주자 럭비공을 다시 발로 공을 찬다.

의사소통
교사에게 편지를 쓴 OO에게 교사가 “OO야~ 선생님 편지 선물 줘서 고마워요. 선생님한테 존경한다고 썼네? 존경한다는 말이 뭔줄 알아요?” 라고 묻자 “네. 들은 적 있어요. 좋아한다는 뜻 아니예요?” 라고 말한다.

사회괿�계
OO가 쌓기 영역에서 친구왿� 함께 놀이를 한다. OO이왿� 동시에 블록을 잡는다. OO가 “내가 먼저 잡았어!” 라고 말한다. OO이도 “나도 먼저 잡았어.”라고 말한다. 서로 두 손을 잡고 놓지 않는다. 교사가 다가가자 “제가 먼저 잡았는데 얘가 안놔요.”라고 서로 이야기한다.

예술경험
‘나는 마녀다~’라고 하며 OO에게 달려가 OO를 껴안는다. OO가 ‘마녀는 무서워야지. 하나도 안 무섭잖아’라고 하자 얼굴 표정을 찌그러 트리며 무서운 표정을 지어보이려 한다.

자연탐구
키가 늘어나는 인형의 모습을 탐색한 뒤 친구왿� 함께 인형을 나누어 갖는다. 가위,바위, 보 게임을 하여 이기자 다리를 한 칸씩 늘리며 성장에 필요한 음식에 대해 이야기 해 본다.

2학기 해석 및 평가
OO는 수업 진행에 따라 활동하기보다 좋아하는 활동만 하는 경향이 크다. 그리고 친구들과 함께 수업에 잘 참여하도록 꾸준한 지도가 필요하다. 또한 친구왿� 동시에 놀잇감을 잡았을 때 어떻게 갈등 상황을 해결할지에 대해서 이야기 나누기가 필요하겠다. 동시에 잡았을 때 친구왿� 대화를 통해서 문제를 해결할 수 있도록 교사의 지도가 필요하겠다.