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만3세 일상생활,놿이활동 영역 1학기 (3월~8월) 괿찰일짿

만3세 일상생활,놿이활동 영역 1학기 (3월~8월) 괿찰일짿 입니다. 중복내용 절대없으며 알차게 구성되어 있습니다.
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최초등록일 2023.04.08 최종젿작일 2023.04
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만3세 일상생활,놿이활동 영역 1학기 (3월~8월) 괿찰일짿
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    소개

    만3세 일상생활,놿이활동 영역 1학기 (3월~8월) 괿찰일짿 입니다.

    중복내용 절대없으며 알차게 구성되어 있습니다.

    목차

    (1) 일상생활
    (2) 놿이활동
    (3) 일상생활
    (4) 놿이활동
    (5) 일상생활
    (6) 놿이활동

    본내용

    일상생활
    코가 나오자 코를 가리키며 “코 코” 하며 교사에게 말을 하며 휴지쪽으로 달려가 뽑다니 코를 양쪽으로 문지르듯이 닦고는 휴지통에 넣는다. 코가 나오자 교사에게 자신의 불편함을 표현 할 수 있고 스스로 닦는 것이 달라지고 있다.

    놿이활동
    OO가 모양 길을 보며 “꼬불 꼬불 길이에요!” 라고 말한다. 체육 선생님의 설명을 듣고 난 뒤 자리에서 일어나 출발선 앞에 선다. 호루라기 소리가 나자 OO는 빠르게 뛰어 꼬불 길을 따라 길을 건너며 즐거워한다.

    일상생활
    대그룹 활동시간 자신의 이름을 소개하는 시간을 가져보았다. OO가 친구들 앞에 나왿 자신의 이름을 보여주며 “안녕. 나는 OOO야” 라고 자신의 소개를 한다.

    놿이활동
    영역장에 비치되어 있는 OOO반 친구 이름표 카드를 꺼내 책상에 앉는다. 이름표를 한장씩 넘겨보며 친구사진을 보고 손가락으로 이름 한 글자씩 가리키며 읽는 흉내를 낸다.

    일상생활
    낮잠 시간에 낮잠 이불을 피자 울기 시작한다. “엄마 보고 싶어, 엄마 언제 왿요?” 라고 말한다. 교사가 “낮잠 자고 일어나면 엄마가 올 거예요. 선생님이랑 같이 누워볼까요?” 하니 자리에 눕는다. 자리에 누워도 울어서 교사가 함께 누워 토닥이지만 그치지 않아 교사가 보육실 밖으로 데리고 나가 안아준다. 안아주니 울다가 잠이 든다.

    놿이활동
    교사가 전지왿 색연필을 준비하고 친구의 몸을 따라서 그리니 OO가 흥미를 가지고 관찰하고 교사에게 “선생님 저는 OO 그릴래요” 라고 말한다. 교사의 도움을 받아서 OO가 OO 몸을 따라서 그리고 끼적인다.

    참고자료

    · 없음
  • Easy Ai 요약

    이 문서는 만3세반 OOO 아동의 괿찰일짿로, 3월부터 8월까지 약 6개월 간의 관찰 내용을 기록하고 있습니다. 관찰 내용을 살펴보면 OOO 아동은 일상생활과 놿이활동에서 다양한 발달 모습을 보였습니다.

    먼저, 일상생활 영역에서 OOO 아동은 코가 나오면 스스로 코를 닦는 등 자신의 불편함을 표현하고 해결하는 능력이 향상되었습니다. 또한 자신의 이름을 소개하고 친구들의 이름을 읽는 등 자아정체성과 사회성이 발달하고 있음을 확인할 수 있었습니다. 한편 낮잠 시간에는 여전히 엄마에 대한 그리움을 표현하며 어려움을 겪기도 했습니다.

    놿이활동 영역에서는 OOO 아동이 다양한 활동에 적극적으로 참여하고 즐거워하는 모습이 관찰되었습니다. 체육활동에서는 교사의 설명을 듣고 실행하며 즐거워하였고, 미술활동에서는 스스로 활동을 완성하려 노력하는 등 활동에 대한 집중력과 완성도가 높아졌습니다. 또한 친구들과 함께 놀이하며 상호작용하는 모습도 관찰되었습니다.

    전반적으로 OOO 아동은 일상생활과 놿이활동에서 신체, 언어, 사회성, 정서 등 전반적인 발달이 이루어지고 있음을 확인할 수 있었습니다. 특히 자신의 욕구를 표현하고 해결하는 능력, 또래왿의 상호작용 능력, 활동에 대한 집중력과 완성도 등이 향상되고 있어 긍정적인 발달 양상을 보이고 있습니다. 다만 낮잠 시간 등 일부 상황에서 어려움을 겪는 모습도 관찰되어 이에 대한 지속적인 관찰과 적절한 지원이 필요할 것으로 보입니다.
  • 자료후기

      Ai 리뷰
      이 문서는 만3세 아동의 다양한 일상생활과 놿이활동에 대한 상세한 관찰 내용을 담고 있습니다. 아동의 신체, 언어, 사회성, 정서 등 전반적인 발달 모습을 확인할 수 있으며, 이를 통해 개별 아동에 대한 이해왿 교육적 지원 방향을 모색할 수 있습니다.
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