학습연구년제 최종 결과보고서 예시입니다. 학습연구년제 결과보고서 작성은 극도로 어렵습니다. 따라서 본 예문을 참고하시기 바랍니다.

가원에서 밝히고 있는 학업성취도 평가의 목적은 우리나라 초․중․고 학생들의 성취수준과 학업성취도의 변화 추이를 파악하여 학껓 교육의 책무성을 점검 또는 지원하며, 교육목표에 비추어 학생의 도달 정도를 분석하여 교육과정 개선에 기초가 되는 참고 자료를 제공하고자 한다. 뿐만 아니라 문항 분석과 배경 변인과의 관련성 분석을 통해 교육환경 개선을 위한 기초 자료를 산출하고, 참신하고 타당한 평가도구를 개발하여 학껓 현장의 평가 방법을 개선하는데 그 목적이 있다.
그동안 학업성취도 평가는 대학수학능력시험과 같은 선발고사가 아닌 관계로 직접 영향의 측면에서 그 중요성이 잘 알려져 있지 않고 그것에 대한 인식이 부족했었다. 우리나라에서는 1990년대 중반에 학업성취도 평가에 대한 논의가 활발해졌다. 이 시기에는 주로 외국의 학업성취도 평가 사례왿� 함께 도입의 필요성과 기본방향에 대한 논의였다. 학업성취도 평가의 역사는 1959년으로 거슬러 올라간다. 이때부터 시작된 학업성취도 평가는 다양한 명칭에서부터 형편에 따라 주관하는 기관과 시행 시기가 바뀌기도 하고 중단되기도 하였으며, 대상학년과 과목이 변하기도 하였다. 특히 국립교육평가원은 1986～1992년에 전국 초․중․고 학업성취도 평가, 1993～1997년에 학업성취도 평가를 실시한 바 있다. 그러나 이들은 단일 기관에 의해 일관된 체계 하에 설계하여 시행된 것이 아니므로 평가 영역, 대상, 결과 보고 방식 등에 일관성이 없었다. 또한 명목상 준거 참조 평가를 표방하였지만 평가 결과를 해석할 수 있는 성취기준이 없어서 교육목표 대비 도달 여부, 연도별 변화 추이 등을 보기 어려웠다.
학업성취도 평가의 중요성을 인식하고 이를 체계적으로 실시하기 위하여, 1998년에 평가원에서는 교육인적자원부의 위탁을 받아 초6․중3․고1 학생을 대상으로 학업성취도 평가를 실시하였다. 평가원에서는 그 결과를 바탕으로 하여 연구를 통해 2003년을 기준으로 추이 분석을 위한 척도점수제를 도입하였다.