교육심��[시그마프레스] 전범위 요약

Ⅰ교육심��학 탐구
1. 역사적 배경
1) 초기 교육 심리학(19C~20C)
① 윌리엄 제임스
-심리학의 원리 발간(아이들을 가르치는데 심리학을 어떻게 적용할 것인가)
-교육 개선을 위해 교실에서 교수왿� 학습을 관찰하는 것이 중요함을 강조
-학생들의 지식과 이해 수준보다 약간 높은 수준에서 수업을 시작하라고 강조
② 존 듀이
-존 듀이가 제안한 매우 중요한 관점
·아동이 적극적 학습자여야 함
·교육은 모든 아동에게 초점을 맞추어야 하며 아동의 환경 적응 강조
(특히 반성적 문제해결자가 되는 방법을 배워야 함)
·모든 아동이 좋은 교육을 받을 권리가 있다.(다양한 사회경제적 집단과 인종집단의 아동을 포함)
③ E.L 손다이크
-평가왿� 측정 강조, 학습의 과학적 토대를 발전
-학껓의 중요한 과업=아동의 이성을 연마하는 것
-교육심��학이 과학적이어야 하며 측정에 기반을 두어야 한다
④ 다양한 초기 교육심��학
-백인중심 연구에서 메이미 클라크, 케너스 클라크는 아프리카계 미국인 아동의 자기개념과 정체성에 대해 연구함
-1932년 남미계 심리학자 조지 산체스는 지능검사가 소수인종 아동에게 불리하게 문화적으로 편향되어 있음을 보여줌
-레타 홀링워스는 지능검사에서 월등히 높은 점수를 얻은 아동을 설명하기 위해 영재라는 용어 처음 사용
⑤행동적 접근
-B.F 스키너: 제임스나 듀이왿� 같은 심리학자들이 제안한 정신과정은 관찰이 불가능
>> 과학적 연구로서의 심리학의 적절한 주제가 될 수 없다고 주장
-프로그램 학습: 학생들이 최종 학습 목표에 도달할 때까지 일련의 과정에서 각 단계마다 강화를 제공
>>개념 제안
-개인 교사의 역할을 하며 정답을 제시한 학생에게 강화를 제공하는 학습 기계를 고안
⑥인지적 혁명
-벤저민 블룸: 기억, 이해, 종합, 평가를 포함하는 인지적 교육목표분류학을 만들고 학생들이 이를 개발하고 활용하도록 교사가 도왿�야 함
-20C후반 학습의 인지적 측면을 강조하는 관점으로 복귀