5주 2차시에서 자폐성장애아동의 행동짿�도에 대해 학습했습니다. 자폐장애학생의 행동 특성을 바탕으로 문제행동의 선행사건 중심의 중재 전략을 2가지 이상 제시하시오.

서론
자폐장애 아동은 사회적 상호작용, 언어 및 의사소통 등의 발달에 어려움을 겪는 것으로 알려져 있습니다. 이러한 어려움으로 인해 자폐장애 아동은 학껓 생활에서 다양한 문제행동을 보일 수 있습니다. 교사는 이러한 문제행동을 해결하기 위해 자폐장애 아동의 특성을 고려한 전략을 수립해야 합니다. 자폐장애 아동의 행동 특성을 바탕으로 선행사건 중심의 중재 전략에 대해 다루고자 합니다. 선행사건 중심의 중재 전략은 자폐장애 아동이 보이는 문제행동을 예방하고, 대안적인 행동 습관을 형성할 수 있도록 도왿�주는 전략입니다. 교사는 비판적 사건 분석, 예측 가능성, 대안 제시 등의 전략을 활용하여 자폐장애 아동의 문제행동을 예방하고 대안적인 행동 습관을 형성할 수 있도록 노력해야 합니다. 자폐장애 아동의 행동 특성과 선행사건 중심의 중재 전략의 중요성을 강조하고, 교사들이 자폐장애 아동의 문제행동을 예방하고 대안적인 행동 습관을 형성할 수 있도록 도왿�줄 수 있는 전략을 제시하고자 합니다.

자폐장애 아동의 특성과 문제행동
자폐장애 아동은 사회적 상호작용의 어려움, 반복적인 행동 및 이해력 등의 특성을 가지고 있습니다. 이러한 특성으로 인해 자폐장애 아동은 학껓 생활에서 다양한 문제행동을 보일 수 있습니다. 이러한 문제행동은 교사뿐만 아니라 다른 학생들과도 부담을 주게 되므로, 이를 해결하기 위한 전략이 필요합니다. 자폐장애 아동의 문제행동을 해결하기 위해서는 먼저 문제행동의 원인을 파악해야 합니다. 대부분의 경우, 자폐장애 아동의 문제행동은 그들의 특성과 관련이 있습니다. 예를 들어, 자폐장애 아동은 예기치 않은 변화에 대한 불안감을 느끼기 때문에 수업 내용이나 일정이 바뀌면 문제행동을 보일 수 있습니다. 따라서 교사는 자폐장애 아동의 특성을 고려하여 문제행동을 예방하고 대안적인 행동 습관을 형성할 수 있는 전략을 수립해야 합니다. 이를 위해 교사는 선행사건 중심의 중재 전략을 적용하여 문제행동이 일어나기 전에 그 원인을 파악하고, 이를 해결하는 방법을 모색합니다.