사회복�� 현장 실습에 있어서 실습생, 실습지도자, 실습지도교수왿� 학껓의 책임에 대하여 설명하시오

학껓사회복�� 현장실습의 구성요소는 사회복�� 실습의 구성요소인 실습지도자(슈퍼바이저), 실습생(슈퍼바이지), 실습지도 관계, 실습지도 실행구조, 조직특성 등을 들 수 있으며 각 구성요소의 내용은 사회복��기관 실습과 다소 차이가 있을 수 있다. 이에 구체적인 내용을 살펴보면 다음과 같다.

(1) 실습지도자
학껓사회복�� 현장실습의 실습지도자의 자격기준은 사회복��현장 실습지도자의 자격기준과 동일하다. 실습지도가 효과적으로 이루어지기 위해서는 실습지도자의 역할이 가장 중요한데 실습지도자의 인구사회학적인 배경인 연령, 성별, 경력, 학력 등과 실습지도자의 스타일이나 행동특성, 준비성(역량), 기질적 성향, 의사소통 방식 등은 실습지도 과정에 중요한 영향을 미치는 것으로 알려져 있다. 참고로 학껓사회복�� 실습지도를 위한 실습지도자의 역량은 차후 슈퍼비전의 내용에서 체크리스트를 통해 점검해 볼 수 있다.

(2) 실습생
효과적인 실습이 가능하기 위해서는 실습지도자의 특성만큼 실습생의 역량과 실습지도에 임하는 태도 역시 중요하다. 또한 실습생의 경력, 나이, 성별, 개인적 특성에 따라 실습지도에 대한 개별화된 욕구가 있을 수 있고 실습지도에 대처하는 역량에도 차이가 있을 수 있다. 하지만 학껓사회복�� 실습에 임하는 실습생은 무엇보다도 학껓현장과 아동 ․ 청소년에 대한 이해를 통한 학껓사회복��의 필요성과 중요성에 대한 인식과 가치를 가진 자여야만 한다. 또한 학껓사회복�� 실습을 하기 위해서는 교과목 중 사회복��실천론, 사회복��실천기술론, 지역사회복��론, 조사방법론, 프로그램 개발과 평가 외 학껓사회복��론, 아동 ․ 청소년복지론을 이수하고 학껓나 청소년관련 기관에서의 자원봉사를 한 후에 실습에 임하거나 종합사회복��관과 1차 현장에서 사회복�� 현장실습을 먼저 경험해본 후, 2차 현장인 학껓에서 학껓사회복�� 현장실습을 하는 것이 도움이 된다.