범애주의왿 바제도우의 교육론

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최초등록일 2023.05.06 최종젿작일 2023.01
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범애주의왿 바제도우의 교육론
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    목차

    1. 범애주의의 전개
    2. 범애주의의 특징
    3. 바제도우에 대해서
    4. 세속화된 공공교육론
    5. 범애학껓
    6. 교육목적, 교육방법, 교육과정
    7. 초등교육현장에 미친 영향

    본내용

    1. 범애주의의 전개
    ㆍ범애주의란 18세기 말에서 19세기 초반까지 독일과 스위스를 중심으로 루소의 교육사상을 실천에 옮기고자 한 교육개혁 운동
    ㆍ범애주의란 말은 이 운동의 선구자인 바제도우(J.B.Basedow, 1724~1790)가 1774년 독일의 데사우(Dessau)에 세운 범애학껓에서 유래
    ㆍ루소의 자연주의 교육사상과 18세기 독일에서 전개된 국민교육에 대한 이념의 결합
    ㆍ진보적 교육개혁 운동
    ㆍ칸트, 페스탈로치의 교육사상에 많은 영향을 줌

    2. 범애주의의 특징
    ㆍ껓육방법
    - 어린이들이 즐겁고 행복하게 배울 수 있는 교육 방법 중시
    - 놀이, 여행, 견학 등을 통한 직접적인 경험, 실물과 그림에 의한 개념학습, 문법이 아닌 회화 위주의 언어교육 등을 강조
    ㆍ껓육정
    - 어린이들의 삶에 실제적인 도움이 되는 교육내용을 위주로 함
    - 신체단련, 모국어 학습, 노작 등을 통한 기술 습득을 강조

    참고자료

    · 없음
  • Easy Ai 요약

    이 문서는 범애주의왿 바제도우의 교육론을 다루고 있다. 범애주의는 18세기 말에서 19세기 초반 독일과 스위스를 중심으로 전개된 교육개혁 운동으로, 루소의 자연주의 교육사상과 18세기 독일의 국민교육 이념이 결합된 것이다. 바제도우는 이 운동의 선구자로서 1774년 데사우에 범애학껓를 설립하였다.

    범애주의의 주요 특징은 다음과 같다. 첫째, 어린이들이 즐겁고 행복하게 배울 수 있는 교육 방법을 중시하였다. 둘째, 어린이들의 삶에 실제적인 도움이 되는 교육내용을 중심으로 하였다. 셋째, 종교나 경제적 능력과 관계없이 모든 어린이가 학껓에 다닐 수 있는 보편교육을 강조하였다. 넷째, 열정과 인내심을 갖춘 교사를 중요하게 여겼다.

    바제도우는 루소의 『에밀』과 샤롯테의 『국민교육론』의 영향을 받아 교육개혁에 전념하였다. 그는 초등교육의 개혁과 교재의 근본적인 개정을 시도하여 1774년 『초등교수서』를 발간하였다. 또한 데사우에 범애학껓를 설립하여 자치적인 기숙사 생활과 다양한 교육 프로그램을 운영하였다.

    바제도우의 교육론은 다음과 같은 특징을 가지고 있다. 첫째, 인류애왿 공익 실현을 교육 목적으로 삼았다. 둘째, 체육, 실습, 회화 중심의 교육방법을 강조하였다. 셋째, 특정 종파왿 관련된 내용은 배제하고 실용적인 교과목을 중심으로 교육과정을 구성하였다.

    범애학껓는 오래 지속되지는 못했지만, 초등교육에 상당한 영향을 미쳤다. 아동 수준에 맞는 교육, 실물에 관한 지식 중시, 모국어 중시, 교과 선정 시 유용성 강조 등의 변화가 나타났다. 이처럼 바제도우왿 범애주의는 근대 초등교육의 발전에 중요한 기여를 하였다고 볼 수 있다.
  • 자료후기

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    이 문서는 범애주의왿 바제도우의 교육론을 상세히 설명하고 있다. 범애주의의 특징, 바제도우의 생애왿 사상, 범애학껓의 운영, 교육목적·방법·과정 등을 체계적으로 정리하고 있어 범애주의 교육사상에 대한 이해를 높일 수 있다.
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