학업 상담

5. 학업상담의 사례
학업에 관련하여 학생이 가진 문제가 무엇이며, 언제부터 그 문제를 지녀 왔는지 또한 인지적, 정의적, 환경적 요인이나 학습전략의 측면에서 학생이 지닌 강점과 약점들은 무엇인지 등에 관한 이해를 하여 학업문제에 대한 상담을 진행하게 된다.
<사례>
고등학생인 연수는 노력한 만큼 성적이 나오지 않아서 공부하는데 재미가 없다고 한다. 중학껓 1학년 때까지만 해도 반에서 10들 이내에 들었고 초등학껓 때에는 더 상위권에 속했으며 자기가 공부를 잘한다고 생각했다. 그러나 중학껓 1학년 이후부터 점차적으로 공부가 더 어려워지고 성적도 조금씩 하락하였으며 공부에 대한 자신감과 흥미도 점점 줄어들었다. 이제는 반에서 중간 정도 하기도 쉽지 않다. 대학도 가고 싶고 공부를 좀 더 잘해야겠다는 생각은 있지만 마음대로 되지 않는다. 어머니도 이런 연수의 모습이 안타까우셨던지 연수에게 상담을 받아보자고 권유하셔서 함께 상담실을 찾게 되었다.
<상담시 유의할 점>
① 학업문제로 인해 그 동안 겪어 왔으며 현재도 겪고 있을 좌절과 실망감, 그리고 그 이면에 있을 수 있는 긍정적 측면(잘 하고 싶고 인정받고 싶은 마음)을 이해하고 격려한다.
② 학업문제가 구체적으로 무엇이며, 그 문제가 언제부터 또 왜 발생하게 되었는지, 학업문제로 인해 파생된 다른 문제는 무엇인지 정확히 파악하는 동시에, 내담자가 지닌 강점과 자원은 무엇인지도 반드시 파악한다.
③ 내담자의 상담과 변화에 대한 동기수준에 따라 현실성 있게 상담목표를 설정한다.
④ 내담자의 문제 및 강점/자원에 대하여 파악한 바에 기초하여 목표를 설정하고 변화를 위한 전략과 계획을 수립한다.
⑤ 학업문제해결을 위한 내담자의 노력을 지원할 수 있는 강화체제를 적극 활용한다.
⑥ 대부분의 학업문제는 해결을 위해서 오랜 시간이 필요하므로 내담자가 희망과 끈기로 버틸 수 있도록 격려한다.