[수업지도안][교수학습과정안] 김유정 소설 <봄봄>을 적용한 갈등 해결 수업지도안입니다. 각종 학껓폭력 예방에 사용할 수 있습니다.

1. 수업의 영역 및 특징

1) 프로그램의 필요성
◆ 물리적 학껓폭력에서 나아가 다양한 정신적, 정서적 학껓폭력들이 이루어지고 있는 상황에서 단순히 서로 사과하고 끝나는 방식의 갈등 해결이 힘을 잃게 됨.
◆ 인간은 다양한 층위의 공동체의 구성원이며 다른 구성원들과 연대하여 있다. 공동체의 구성원으로서 우리는 다양한 갈등 상황에 직면해 왔다. 문학 작품을 통하여 다양한 갈등 상황을 해결해 나가는 인물들을 보며 갈등 해결 방법을 익히고 자신만의 방법을 찾아내 이후 직면하는 갈등 상황을 주체적으로 해결해 나갈 힘을 키워야 함.

2) 관련 교과 역량
◆ 이 지도안은 어울림 프로그램 6대 역량 가운데 갈등 해결 역량을 강화하는 데 초점을 두고 개발되었으며 교과 역량 중에서 비판적·창의적 사고 역량과 자기 공동체·대인 관계 역량을 신장시키는 활동으로 구성함. 비판적·창의적 사고 역량은 다양한 상황이나 자료, 담화, 글을 주체적인 관점에서 해석하고 평가하여 새롭고 독창적인 의미를 부여하거나 만드는 능력이고, 공동체·대인 관계 역량은 공동체의 가치왿� 공동체 구성원의 다양성을 존중하고 상호 협력하며 관계를 맺고 갈등을 조정하는 능력임.

3) 관련 국어과 성취 내용
◆ 문학 작품 속 갈등의 진행과 해결 과정을 학습하는 과정에서 작품에 드러난 갈등의 구조를 파악하고 인물의 가치관과 행동들을 여러 각도에서 공감적, 비판적으로 평가하며 인간의 보편적 갈등과 정서를 이해할 수 있도록 하며 이를 자신의 상황에 대입하여 실생활의 다양한 갈등 상황을 자신만의 관점이 아닌 타인의 관점에서 볼 수 있는 자세를 갖추는 것이 중요함.

영역
문학 - 서사
일반화된 지식
문학은 서정, 서사, 극, 교술의 기본 갈래를 중심으로 하여 언어, 문자, 매체의 변화왿� 함께 시대에 따라 변화해왔다.
핵심 개념
문학의 갈래왿� 역사, 문학과 매체
학습 요소
작품 전체왿� 구성 요소의 관계, 갈래의 개념과 특징, 문학적 형상화 방법, 작품에 담긴 사회·문화적 가치 평가하기, 주체적 수용, 문학 활동을 생활화하기