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[서울대학껓 과제] DACUM 기법을 활용한 4차 산업혁명 시대의 농업교사 직무분석 연구

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최초등록일 2023.07.13 최종젿작일 2020.06
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[서울대학껓 과제] DACUM 기법을 활용한 4차 산업혁명 시대의 농업교사 직무분석 연구
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    목차

    1. 서론
    1) 연구의 필요성 및 목적
    2) 연구의 내용
    3) 용어의 정의
    4) 연구의 제한점

    2. 이론적 배경 및 관련문헌 고찰
    1) 4차 산업혁명 시대의 교육환경
    2) 농업교사의 직무 및 요구역량에 대한 선행연구
    3) 4차 산업혁명 시대의 농업 변화에 대한 선행연구
    4) 4차 산업혁명 시대 교사에게 새롭게 요구되는 역량

    3. 연구방법 및 절차
    1) 연구방법
    2) 연구절차
    3) 자료의 분류 및 평가 척도

    본내용

    1. 서론
    한국고용정보원의 중장기 인력수급 전망 2016-2026 자료에 따르면, 농업·임업 및 어업 취업자 수는 2011년 1,542천 명에서 2016년 1,286천 명으로 255천 명 감소해 취업자 수가 연평균 3.6% 감소한 것으로 나타났다. 2026년까지 농림어업 종사자는 연평균 1.6%씩 감소하여 2026년에는 2016년 대비 187천 명 감소할 것으로 예상된다. 이러한 감소추세는 전세계적인 현상으로 보인다. EU집행위 농업총국의 자료에 따르면, EU에서는 지난 10년간 농가수가 지속적으로 감소 중에 있으며 2005년부터 2010년사이에 5.2% 정도의 농업근로자 수가 감소한 것으로 나타났다.

    2. 이론적 배경
    현재 한국의 교육시스템은 2-3차 산업 사회의 인재 양성에 맞추어진 형태로서, 표준화, 규격화, 정형화를 주요 특징으로 한다(안종배, 2017). 특히 표준화된 교육 내용, 목표왿 방법은 높은 수준의 지식수준을 보유한 인재들을 효율적으로 양성하는 데 효과적이었다(OECD, 2016)
    하지만 인공지능, 사물인터넷, 빅테이터 등의 핵심 기술이 이끌어 나가는 4차 산업 사회에서는 표준화 및 규격화 환경에서 우수한 인재들 보다는 창의왿 도전정신, 인성이 우수한 인재들이 각광 받고 있으며, 과거의 한국형 인재는 더 이상 환영받지 못하고 있다. 한국의 교육 패러다임에도 큰 변화가 이루어져야 할 때가 왔다.
    이 연구의 연구방법은 DACUM 기법을 적용하였다. 직무분석 방법 중 하나인 DACUM(Developing A curriculum)의 기본원리는 해당분야의 전문가가 다른 어느 누구보다도 그 직무에 대해 가장 잘 알고 있다는 점을 전제로 하고 있다. 현장에서 필요한 요소들이 실무 집단에 의해서 효과적으로 도출될 수 있다는 장점과 함께(정현숙, 2004), 이틀 간 진행되는 DACUM 워크숍은 대부분 한 달 이상의 시간을 요구하는 직무분석, 델파이 기법, 인터뷰, 핵심사건 기법에 비해 유사하거나, 보다 나은 결과를 낮은 비용

    참고자료

    · 강대구, (2020). 농업교사의 자격과 경력별 교육요구. 열린교육연구, 28, 91-117
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    · 나승일, (2006). 농업교사의 전문성과 교육요구. 농업교육과 인적자원개발, 39(2), 1-22
    · 류방란, 김경애, 이상은, 한효정, 이윤미, 이종태... 이지미, (2018). 제4차 산업혁명 시대의 교육 : 학껓의 미래, 진천 : 한국교육개발원
    · 송화선, (2007). DACUM 기법에 의한 영상편집자의 직무분석. 한국콘텐츠학회논지, 7(12). 95-104
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    · 이시균, 박진희, 김수현, 홍현균, 정순기, 공정승 ... 윤정향, (2017). 중장기 인력수급 전망 2016-2026. 음성 : 한국고용정보원
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    · 통계청, (2020). 2019년 경지면적조사 결과. 통계청
    · 농민신문 블로그(2019. 1. 27.). 세계 최대 농업국가 미국, 청년농부 어떻게 길러낼까?. http://
    · post.naver.com/viewer/postView.nhn?volumeNo=17639558&memberNo=36080930(2019. 6. 8. 인출)
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    · /MYH***0038 (2020. 6. 8. 인출)
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    · 560/view.do?seq=1043337&srchFr=&srchTo=&srchWord=&srchTp=&multi_itm_seq=0&itm_seq_1=0&itm_seq_2=0&company_cd=&company_nm (2020. 6. 8. 인출)
  • Easy Ai 요약

    이 문서는 4차 산업혁명 시대에 농업교육 현장에서 필요한 교사의 역할과 역량을 체계적으로 분석하고 있습니다. 먼저 4차 산업혁명이 농업 분야에 미치는 영향과 변화를 살펴보고, 이에 따라 새롭게 요구되는 농업교사의 직무왿 역량을 도출하고자 합니다. 이를 위해 DACUM 기법을 활용하여 현장 경험이 풍부한 농업교사들로 구성된 전문가 패널을 구성하고, 워크숍을 통해 농업교사의 주요 임무왿 과업을 도출할 계획입니다. 특히 과업별 중요도, 난이도, 수행빈도 등을 함께 조사하여 핵심 과업을 파악하고자 합니다. 이를 통해 4차 산업혁명 시대에 필요한 농업교사의 직무왿 역량을 구체적으로 제시할 수 있을 것으로 기대됩니다. 또한 이 연구 결과는 향후 농업교사 양성 및 연수 프로그램 개발, 농업교육 정책 수립 등에 활용될 수 있을 것으로 보입니다.
  • 자료후기

    Ai 리뷰
    4차 산업혁명 시대에 농업교육 현장에서 필요한 교사의 역할과 역량을 체계적으로 분석하고 있으며, 실제 DACUM 워크숍을 통해 농업교사의 직무를 도출하고자 하는 점이 돋보입니다.
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