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통합교육에 대한 고찰

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최초등록일 2023.08.02 최종젿작일 2022.10
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통합교육에 대한 고찰
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    목차

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    본내용

    통합교육은 특수교육대상이 장애로 차별받지 아니하고 또래왿 함께 교육을 받는 것이다. 장애학생과 비장애학생 간 상호작용을 통해 물리적, 사회적, 정서적 통합을 이루는 것을 목적으로 한다. 통합교육에서 통합이라는 단어에는 ‘상호적’이라는 의미를 내포하고 있다. 통합은 장애학생만을 위한 것이 아니라 비장애학생을 포함한 모두를 위한 것이다. 그러나 현실에서는 모두를 위한 통합이 아닌 장애학생만을 위한 통합으로 오해하고 다소 일방적, 기계적, 시혜적으로 접근하고 있다. 현재의 통합교육은 비장애학생들이 겪는 정서적, 행동적 반응과 변화를 고려하지 않는 오류를 범하고 있다. 비장애학생들이 통합교육으로 얻게되는 효능감에 대한 설명이 부족하다. 통합교육이 장애학생의 권리가 아닌 일반교사나 비장애 학생의 선의로 오해는 경우도 있다. 따라서 비장애학생의 입장에서는 장애를 무조건 받아들이도록 강요받는 것처럼 느끼게 된다.

    참고자료

    · 없음
  • Easy Ai 요약

    이 문서는 통합교육의 개념과 목적을 설명하고 있다. 통합교육은 장애학생과 비장애학생이 함께 교육받는 것을 목적으로 한다. 그러나 현실에서는 비장애학생의 반응과 변화를 고려하지 않는 오류가 있으며, 일방적 이해왿 수용의 요구는 갈등을 유발할 수 있다. 성공적인 통합교육을 위해서는 비장애학생의 심리적, 정서적, 행동적 반응을 고려해야 하며, 장애에 대한 자유로운 의견 표현의 기회를 보장해야 한다. 또한 교사의 통합교육에 대한 인식과 태도가 중요한 영향을 미친다. 통합교육은 갈등, 익숙, 이해, 수용, 상호작용의 과정을 거치며, 이 과정에서 비장애학생의 역할이 중요하다. 완전하고 성공적인 통합교육을 위해서는 모든 당사자의 노력이 필요하다. 이 문서는 통합교육의 실제적인 실현을 위해 필요한 요인들을 종합적으로 제시하고 있다.
  • 자료후기

      Ai 리뷰
      통합교육의 개념과 과정, 비장애학생의 심리적 변화, 교사의 역할 등을 종합적으로 설명하고 있으며, 통합교육의 성공을 위해서는 모든 당사자의 노력이 필요하다고 제시하고 있다.
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