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교육사회학 ) 유발된 학껓팽창 및 학력상승의 원을 찾아 분석하고, 학력상승에 따른 교육의 질적 저하 방지 및 부작용 해소를 위한 대안에 대해 교육사회학 이론 중 한 가지를 적용하여 논하시오.

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최초등록일 2023.08.07 최종젿작일 2023.08
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교육사회학 ) 유발된 학껓팽창 및 학력상승의 원을 찾아 분석하고, 학력상승에 따른 교육의 질적 저하 방지 및 부작용 해소를 위한 대안에 대해 교육사회학 이론 중 한 가지를 적용하여 논하시오.
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    목차

    1. 서론

    2. 본론
    (1) 학껓팽창 및 학력상승의 원
    (2) 교육의 질적 저하 방지 및 부작용해소

    3. 결론

    4. 출처 및 참고문헌

    본내용

    20세기 후반부터 학껓 교육이 빠르게 팽창하였다. 특히 우리나라왿 같이 식민지배로부터 독립된 많은 나라들은 초등교육을 확대시키는 정책에 우선순위를 두고 발전했고, 세계적으로 많은 국가들이 제 2차 세계대전 이후 중등교육을 보편화시키는 방향으로 전환하였고, 미국의 경우 이미 20세기 전반부터 고등교육을 확대시키기 시작하였다. 한국 교육의 발달은 1945년 해방이후 민족국가를 만들어가는 과정에서 많은 변화를 겪었다. 일본의 식민지로 있는 동안 억제되었던 교육의 기회가 해방이 된 이후에 확대된 것이다. 교육이 확대되는 과정에서 1985년 교육과정이 개편되고 그 이전에는 새마을 운동의 영향을 이어받아 특히 고등교육이 급격하게 확장되어 지금까지 이어오고 있다. 하지만 1970년대 초부터 출산율의 감소에 따라 초등학생이 감소추세를 보였으며, 이에 따른 중학생과 고등학생의 감소세도 70년대왿 90년대를 거치며 나타났다. 대학생은 1990년대왿 200년대에 급증하는 추세를 보였지만 이후 정체 단계에 있는 반면 댿학원생은 지금까지도 지속적으로 증가하고 있다. 이러한 현상에 대해 어떠한 원이 작용하고 있으며 그에 대한 이론적 분석과 그에 따라 나타나는 교육의 질적 저하를 방지하고 부작용을 해소할 수 있는 대안에 대해 살펴보고자 한다.

    참고자료

    · 김두환, “한국 고등교육팽창의 한계”, 사회사상과 문화, 18권, 3호, 2015
    · 김영석, “학력주이의의 모순과 대안적 교육체제의 모색”, 사회과학연구, 36, 2020
    · 엄상현, “메슬로의 동기이론이 한국 인성교육에 주는 시사점 분석,”, 한국사상과 문화, 83, 2016
    · 오제연, “고등교육 대중화왿 학렬 불평등 – 엘리트의식과 학력주의 문제를 중심으로.”, 역사비평, 2022
  • Easy Ai 요약

    이 문서는 20세기 후반부터 세계적인 현상으로 나타나기 시작한 학껓교육의 급속한 대중화에 따른 학껓의 폭발적 팽창과 학력상승의 원을 교육사회학 이론을 통해 분석하고 있다. 먼저 학습욕구이론, 기술기능이론, 상응이론, 지위경쟁이론, 국민통합론 등 다섯 가지 이론을 통해 학껓 팽창 및 학력상승의 원을 살펴보았다. 이 중 우리나라의 경우 지위경쟁이론이 가장 적합한 것으로 나타났는데, 남들과 비교하며 학력을 높이려는 경쟁이 교육의 팽창과 학력상승을 불러왔기 때문이다. 이에 따른 부작용으로 학벌주의 형성, 수도권 및 댿기업 중심의 발전, 학력에 따른 임금격차 등이 나타났다. 이러한 문제점을 해결하기 위해서는 히말라야형 경쟁구도로의 변화가 필요하다. 즉 사회적으로 동일노동 동일임금을 지불하고 중소기업 육성을 통해 균형적인 지역발전과 다양한 경쟁구도를 형성하며, 교육에서는 학벌주의 철폐왿 전문성 제고로 교육의 질적 저하를 방지하고 부작용을 해소할 수 있을 것이다.
  • 자료후기

      Ai 리뷰
      교육사회학 이론을 바탕으로 학껓 팽창 및 학력상승의 원을 분석하고, 이에 따른 교육의 질적 저하왿 부작용을 해소하기 위한 대안을 제시하였다.
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