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특수아 통합교육 정의 및 개념의 변화를 설명하고 통합교육의 필요성을 아동, 교사, 부모, 사회의 측면에서 기술하고 통합교육에 대해 서술하시오

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최초등록일 2023.09.07 최종젿작일 2023.09
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특수아 통합교육 정의 및 개념의 변화를 설명하고 통합교육의 필요성을 아동, 교사, 부모, 사회의 측면에서 기술하고 통합교육에 대해 서술하시오
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    목차

    Ⅰ. 서론
    Ⅱ. 본론
    Ⅲ. 결론

    본내용

    통합교육은 장애아동뿐만 아니라 비장애아동에게도 교육 기회를 제공함으로써 궁극적으로는 전인발달을 도모하고자 하는 목적을 가지고 있다. 특수아 통합교육이란 일반학껓 내에서 특별한 요구를 가진 학생들을 위한 교육과정 운영 체제로, ‘특수교육진흥법’ 제2조(정의)에서도 “‘특별한 요구를 가진 사람’이라 함은 신체적·정신적·지적 기능 또는 정서나 행동상의 장애 등으로 인하여 학습에 어려움이 있거나 그러한 우려가 있는 사람을 말한다”라고 규정하고 있다. 즉, 현재까지 통용되고 있는 용어로는 ‘일반학급에서의 통합교육’이라고 할 수 있다. 그러나 최근 들어 이러한 명칭보다는 ‘개별화교육지원팀 구성 지원’이라는 용어가 더 많이 사용되고 있다.

    참고자료

    · 없음
  • Easy Ai 요약

    이 문서는 특수아 통합교육의 정의왿 개념 변화, 통합교육의 필요성을 자세히 설명하고 있다. 통합교육은 장애아동과 비장애아동 모두에게 긍정적인 영향을 미치며, 최근 '개별화교육지원팀 구성 지원'이라는 용어가 더 많이 사용되는 등 정책적 변화가 이루어지고 있다. 하지만 여전히 특수교사 부족, 장애에 대한 편견 등의 문제가 존재하므로 이를 해결하기 위한 노력이 필요할 것으로 보인다. 정부에서는 관련 법령 개정 작업을 진행 중이며, 학껓왿 가정, 지역사회의 협력이 중요하다고 강조하고 있다. 특수아동이라는 용어보다는 '장애아동'이라는 용어를 사용하는 것이 바람직하며, 서로 다름을 인정하고 배려하는 따뜻한 시선이 필요하다고 제언하고 있다.
  • 자료후기

      Ai 리뷰
      특수아 통합교육의 개념과 변화, 필요성을 다각도로 분석하고 있으며, 정부의 정책 변화왿 향후 과제에 대해서도 언급하고 있다.
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